학력향상 중점학교의 학력향상 프로그램 효과에 대한 교사의 인식에 영향을 주는 요인 = A study on the relevant factors of the teacher's cognition on the academic improvement programs: the teachers' social capital, self-efficacy, and principal's Instructional Leadership in the academic improvement schools.

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The purpose of this study is to a) analyze the effects of the teachers' social capital, the teachers' efficacy, and principal's Instructional on the academic improvement programs; and to b) analyze the relationships among the above factors. This study is expected to suggest the ways that promote the effect of the academic improvement programs in schools. The sample used in this study was obtained from 'Survey of Teachers' Opinion on Teaching in the academic improvement schools, conducted by Jeollabukdo office of education in 2010. In this study 859 teachers in the academic improvement schools comprised the sample The statistic method of analysis is Amos 7.0, because the software is suitable for analyzing the factors of the teacher's cognition for the academic improvement program. The results follow:Frist, the cognitions of teachers's academic improvement programs is directly and positively influenced by the principal's instructional leadership.
Second, the teachers' social capital is directly influenced by the principal's instructional leadership.
Third, the relationships between the cognitions of the teacher's academic improvement and the teachers' social capital are partially mediated by the principal's instructional leadership.
These findings imply that the principals should support teachers in improving the academic improvement programs. The principals need to allow teachers to exercise their autonomy on their educational activities. In addition, the teachers need to have the social capital to improve the academic improvement programs.
A close rapport among teachers is contributed to improve the academic improvement of students and to teach dynamically in schools.

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