초기 청소년의 자아정체감이 삶의 만족과 학습활동적응에 미치는 영향: 독서의 조절된 매개효과 = The Effect of Self‐identity of Early Adolescents on Life Satisfaction and Adaptation of Learning Activities: Moderated Mediation Effect of Reading

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the moderated mediation effect which combines the mediating effect of life satisfaction with the moderating effect of reading in terms of self‐identity of early adolescents and adaptation of learning activities. The subjects of this study were 2,067 sixth graders at elementary school, and they participated in the 6th year Korean Youth & Youth Panel Survey (2015) of the National Youth Policy Institute. For analysis, SPSS 23.0 and SPSS macro were used to verify the moderated mediation effect. The results of the analysis were as follows: first, the mediating effects of life satisfaction on self‐identity of early adolescents and adaptation of learning activities were verified. Second, the moderating effect of reading was verified in the relationship between life satisfaction in early adolescence and adaptation of learning activities. Third, self‐identity of early adolescents and adaptation of learning activities were mediated by life satisfaction, and this relationship was verified by the moderated mediation effect which is moderated by reading. These results suggest that it is important to motivate students to read books, and create educational environment that supports intrinsic values of students in order to form positive learning habits in early adolescents.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 청소년기의 자아정체감과 학습활동적응 관계에서 삶의 만족의 매개효과와 독서의 조절효과를 결합한 조절된 매개효과를 검증하고자 하였다. 연구 대상은 한국청소년정책연구원(National Youth Policy Institute)의 한국아동·청소년패널(Korean Children & Youth Panel Survey) 초등학교 1학년 6차년도 조사(2015년)에 참여한 초등학교 6학년 학생 2,067명을 대상으로 하였다. 분석을 위해 SPSS 23.0과 SPSS macro를 활용하여 조절된 매개효과를 검증하였다. 분석결과 첫째, 청소년기 자아정체감과 학습활동 적응 관계에서 삶의 만족의 매개효과가 검증 되었다. 둘째, 청소년기 삶의 만족과 학습활동적응 관계에서 독서의 조절효과가 검증 되었다. 셋째, 청소년기 자아정체감과 학습활동적응은 삶의 만족에 의해 매개되며 이러한 관계는 독서에 의해 조절되는 조절된 매개효과가 검증 되었다. 이러한 결과를 바탕으로 초기 청소년기에 긍정적인 학습습관을 형성하기 위해서는 내재적 가치를 지지하는 교육환경과 독서를 통한 동기부여가 중요함을 확인할 수 있다.

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