청소년 자녀의 수강명령에 대한 부모의 경험 -근거이론을 중심으로- = A Grounded Theory Study of Parents’ Experiences with Children Court-Ordered to Attend a Class

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to explore the experiences parents had when their children were court-ordered to attend a class, parents’ coping throughout the process, and the change in parents’ perceptions of their role. For this, we conducted in-depth interviews with 10 parents of adolescents who were court-ordered to attend a class by Incheon District Court. Data were analyzed using a grounded theory method. Analyses resulted in 104 concepts, 31 sub-categories, and 17 categories. The phenomenon of parents’ experience after their children were court-ordered to attend a class was ‘encountering a violent storm.’ The causal conditions were ‘awakened by the night world’ and ‘children receiving a court order.’ The contextual conditions were ‘unstable fence,’ ‘family living separately,’ and ‘drastic life-change.’ The conditions of intervention were ‘meeting myself as a parent,’ ‘worrying about children’s future,’ ‘accepting it as a life experience,’and ‘help and attention from important others.’ The strategies of action/interaction were ‘holding out hands putting regrets behind,’ ‘endeavor to restore relationships,’ and ‘reconstructing family fence.’ The results of this phenomenon were ‘setting an anchor of family,’ ‘living everyday life,’ ‘time before dawn,’ and ‘rebuilding roles of parents.’ The results of process analysis were ‘internal agitation,’ ‘inflection point of being parents,’ ‘attention and communication,’ ‘and reorganizing roles of parents.’ The core category of this study was ‘rebuilding parents’ roles through ties of trust and communication by accepting turbulence.’ Implications for counseling interventions as well as what it means to understand parents of adolescents who were court-ordered were suggested.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 청소년 자녀의 수강명령을 통해 부모들이 어떤 경험을 하는지, 이후 어떻게 대처하며 부모역할에서의 인식의 변화가 무엇인지를 살펴보고자 하였다. 이를 위해 인천지방법원을 통해 수강명령을 부과받은 청소년의 부모 10명과 심층면담을 실시한 후 근거이론 연구방법을 활용하여 분석하였다. 연구결과, 개방코딩에서 104개의 개념과 31개의 하위범주, 17개의 상위범주가 도출되었다. 자녀의 수강명령에 대한 부모경험의 중심현상은 ‘거센 풍랑을 만남’으로 나타났다. 인과적 조건은 ‘밤세계에 눈을 뜸’, ‘자녀가 수강명령을 받게 됨’으로, 맥락적 조건은 ‘불안정한 울타리’, ‘각자 살아가는 가족’, ‘갑작스런 변화’로 도출되었다. 중재적 조건은 ‘부모로서 나를 마주함’, ‘자녀의 미래에 대한 염려’, ‘삶의 경험으로 수용’, ‘주요한 타인의 관심과 도움’으로, 작용/상호작용 전략은 ‘후회를 넘어 손을 내밈’, ‘관계회복을 위한 노력’, ‘가정의 울타리를 재정비’로 나타났다. 결과는 ‘가족이라는 닻을 내림’, ‘일상을 살아감’, ‘미명의 시간’, ‘부모역할을 다시 세워나감’이다. 과정분석 결과는 ‘내적동요’, ‘부모됨의 변곡점’, ‘관심과 소통’, ‘부모역할 재정비’이며, 본 연구의 핵심범주는 ‘흔들림에 대한 수용을 통해 신뢰의 끈과 소통으로 부모역할 다시 세워나가기’로 나타났다. 이러한 분석결과를 토대로 자녀의 수강명령을 겪는 부모에 대한 이해 및 상담적 개입에 대한 함의를 제언하였다.

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