언론기관부설 평생교육시설로서 한겨레교육문화센터의 변천과정과 특성

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 1980년대 초 성인여가교육의 시작을 알리고 90년대 평생교육의 중흥에 기여한 언론기관부설 평생교육시설이 2000년 이후 대부분 문을 닫은 가운데 종합일간지 문화센터로는 유일하게 한겨레교육문화센터만이 생존하게 된 이유를 찾아보는 데 있다.
연구 목적을 달성하기 위해 연구자는 다음 세 가지 연구문제를 선정하였다. 첫째, 한겨레교육문화센터는 어떻게 설립되었는가? 둘째, 한겨레교육문화센터는 어떻게 변화해 왔는가? 셋째, 주요 프로그램은 무엇이고 어떻게 운영되어 왔는가?
연구 방법으로 문헌조사와 면담조사를 진행하였고, 내부참여자로서 연구자의 체험도 활용하였다.
연구 문제 수행을 위해 한겨레교육문화센터 설립년도인 1995년부터 2012년까지의 시기를 초창기, 성장기, 성숙기로 나누어 단계별 시대적 배경, 내부 환경, 주요 프로그램과 운영상의 특성을 살펴보았다.
연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 90년대 중반은 민주화가 가시화되고, 시민들의 문화욕구가 분출하던 시기로 문화교육에 대한 수요가 형성되어 있었다. 신규 문화사업을 적극적으로 모색하던 한겨레신문 내부 분위기가 맞물려 탄생할 수 있었다.
둘째, 인터넷의 발달과 미디어환경의 변화, IMF 이후 신문사의 경영난, 국가 차원의 평생교육 활성화, 지역성에 기반한 유통업체 문화센터들의 범람, 대학원 등 고등교육기관의 유사 과정 개발 등으로 경쟁이 불가피해졌다. 대부분의 신문사 문화센터들은 2000년을 전후해 분사했으나 독립경영에 실패했다. 한겨레교육문화센터는 2008년에 교육섹션을 묶어 분사하였고, 지면과 연계한 홍보와 신규 교육사업 개발로 교육기업으로서의 면모를 갖추어나가고 있다.
셋째, 한겨레교육문화센터는 초창기부터 전문성을 강조한 문화교육으로 차별화를 시도하였다. IMF이후에는 직무와 실용교육들이 대거 늘어났다. 초창기부터 독립 전까지는 영상과 출판분야가 강세를 보였다면 독립 후에는 신문사의 성격과 강점을 바탕으로 한 글쓰기·언론·출판분야 강좌들이 강세를 보이고 있다.
연구결과를 토대로 다음과 같은 결론이 도출되었다. 첫째, 언론사는 평생교육기관을 직접 설치·운영해 우리나라 평생교육을 선도하고 활성화하는 데 기여하였다.
둘째, 언론기관부설 평생교육시설의 강점은 지식과 정보를 다루는 매체의 공신력과 홍보력, 인적 자원에서 나온다.
셋째, 언론기관부설 평생교육시설의 한계는 언론사 직영 체제에서 독립법인 체제로 이동하면서 자체 수익구조를 가져야 한다는 데서 왔다.
넷째, 평생교육기관이면서 동시에 영리조직의 이중적 규정을 받는 언론기관부설 평생교육시설의 전망은 언론사의 이미지를 강화하는 속에서 차별적 요소를 찾아내는 데 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This thesis aims at defining the grounds to how Hankyoreh Education Culture Center(hereinafter “the Center”) is the only standing daily-press culture center among the many press-related Lifelong education facilities that introduced senior education during the early 1980s and contributed to reviving lifelong education.
To meet the proposed goals, the three following subjects for inquiry. First, how was the Center founded? Second, how has the Center changed over time? Third, what are the major education programs and how have they been managed?
Documentary survey and interviews were conducted as the method of study and the experiences of the conductor were also referred to as a participant.
To carry out this study, the time period from 1995 - when the Center was founded - to 2012 was divided into three terms initial stage, growth stage and maturity stage. Then, the background, internal system and operational qualities of the major programs of the respective phases were examined.
The results of the study are as follows. First, cultural education was on demand as democratization was emphasized and cultural desires of the citizens were highlighted during the mid 90s. The Center was launched as Hankyoreh was also actively groping for a new cultural business at the time.
Second, the advancement of internet, change in media environment, financial difficulties of press industries post-IMF, revitalization of new cultural industries at national level, overflow of cultural centers of distribution industries based on regionality and birth of similar education programs by graduate schools and institutions of higher education all came to make competition inevitable. The majority of culture centers of the press was spun off around 2000 but failed at independent management. The Center spun off in 2008 with the education section and is standing as a fast-growing education industry though promotions linked with the press and development of new education businesses.
Third, the Center ventured a differentiated service with cultural education that emphasized professionalism even from the earlier phase. Post-IMF, practical instruction for specialized duties were on demand. While projections and publications were stressed during the initial phase until pre-independence, classes on writing, media, publications based on the characteristics and strengths of the paper are on demand post-independence.
Based on the above mentioned results, the study reached the following conclusions. First, the press industry contributed in pioneering and invigorating lifelong education in Korea by founding and operating Lifelong education institutes.
Second, the strengths of press-related Lifelong education facilities are the source credibility, the promoting ability and the human resources of the medium in charge of knowledge and information.
Third, the limit of press-related Lifelong education facilities is that individual yield structure is necessary due to the transfer from direct press-operated system to individually operated system.
Fourth, the prospects of press-related Lifelong education facilities that is regulated both as a Lifelong education facility and a profit-organization is at finding a discriminative element while consolidating the reputation of the press.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• A. 연구의 필요성 및 목적 1
• B. 연구문제 3
• Ⅱ. 이론적 배경 4
• A. 평생교육의 개념과 평생교육시설 4
• B. 언론기관부설 평생교육시설의 개념과 변천과정 13
• C. 유사 평생교육시설과의 비교 21
• Ⅲ. 연구의 방법 26
• A. 연구 대상 26
• B. 연구 절차 28
• C. 자료 수집 및 분석 30
• Ⅳ. 한겨레교육문화센터 변천과정 36
• A. 초창기: 전문성을 강조한 문화교육 중심기(1995년-1997년) 36
• B. 성장기: 직무와 실용교육 확대기(1998년-2007년) 55
• C. 성숙기: 성인교육과 초·중등교육 병행기(2008년 이후) 77
• Ⅴ. 요약 및 결론 96
• A. 요약 96
• B. 논의 및 결론 97
• C. 제언 100
• 참고문헌 102
• 국문초록 106
• ABSTRACT 108