유아원예 교육연구 동향분석 : 2004년~2021년까지 = Trend Analysis on Early Childhood Horticultural Education Research: 2004 to 2021

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 유아를 대상으로 원예 관련 동향분석을 목적으로 하였다. 이를 위해 학술연구지 등에서 최근 2021년까지 발간된 학위논문 및 학술지를 중심으로 유아원예 관련 61편의 연구를 분석대상으로 하였고, 시기·저자의 전공유형·연구주제·연구방법·연구대상(연구참여자) 등을 기준으로 분석하였다. 분석결과 첫째, 유아 대상 원예 관련 동향에서 학술지보다는 학위논문에서 많은 연구가 이루어졌다. 둘째, 논문 저자의 전공유형은 원예 관련 학과에서는 원예치료, 비원예 관련 학과에서는 유아교육 또는 아동학과 등이었다. 셋째, 원예 관련 주제 유형에서는 원예활동의 교육적 효과에 대한 연구가 두드러졌으며 특히 2012년 이후부터는 더욱 증가하는 추세를 보였다. 연구주제(종속변수)에 따라서는 정서발달이 가장 많았다. 넷째, 연구방법에 따라 살펴본 결과, 양적 연구가 대다수였고 질적 연구는 거의 이루어지지 않았다. 다섯째, 연구대상(연구 참여대상자)은 만 5세가 대부분이었다. 앞으로는 유아기 원예활동의 효과를 질적·양적으로 넓혀서 보다 깊이 있게 살펴보는 연구가 필요하다. 또한 코로나 이후 시대적 요청에 따른 새로운 연구방향과 주제 등을 고찰할 필요가 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is current analysis of the gardening related trend subjected in infants. The purpose is to analyze the current status annually-focusing on the researchers and journals which have been published by 2021. The final analysis subjects were chosen after 3-time check and they are 61. The 61 analysis subjects were examined by the major of writer, research type, research topic, research method, research subject(research participants) and times. These data were analyzed with SPSS 22.0 program to calculate proportion and frequency. First, an annual analysis researched subjected to infants have been continuously conducted since 2004-the first research published, and there were most researchers were conducted in 2012. Second, in the major of writers, the most researches were conducted in gardening related major and they were 6 published by master s degrees in 2012. Third, in research type, gardening activity is more conducted than gardening therapy and in the research topic, 15 research about mental development indicated gardening has an effect. As for the trend of infant horticultural research, more than half of the quantitative studies were conducted, but none of the qualitative studies appeared. Finally, as a result of looking at the study subjects, it was found that many studies were conducted on infants aged 5 years. This study is expected to help in the field application of UNESCO s ESD theme as well as holistic education.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 Ⅱ. 연구방법 Ⅲ. 연구결과 및 해석 Ⅳ. 논의 및 결론 참고문헌

참고문헌 (Reference)

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5 신성화, "허브식물을 이용한 원예활동이 유치원 어린이에게 미치는 교육적 효과" 대구대학교 디자인대학원 2009

6 임주희, "행복증진을 위한 원예활동이 유아의 행복감과 자아존중감에 미치는 영향" 인천대학교 교육대학원 2016

7 박해수, "학교숲 체험학습이 학생의 감성에 미치는 영향에 대한 연구 : 인천광역시 초등학교를 중심으로" 한국교원대학교 교육정책대학원 2008

8 문희정, "학교 숲을 활용한 원예활동 프로그램이 초등학생들의 인성 발달과 창의성 발달에 미치는 영향" 2011 (2011): 200-201, 2011

9 이성필, "학교 숲 조성 : 화랑초등학교 숲 조성에 참여하면서" 9 (9): 47-50, 2000

10 안경숙, "표준보육과정과 누리과정에 연계한 영유아발달" 공동체 2016

11 황희정, "창의성 기법을 적용한 원예활동 프로그램이 유아의 창의성에 미치는 효과" 고려대학교 생명환경과학대학원 2011

12 구혜현, "지속가능발전교육에 근거한 유아 원예활동 프로그램 개발" 한국교원대학교 대학원 2017

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14 윤순구, "재배활동이 아동들의 인성변화에 미치는 영향" 서울교육대학교 교육대학원 2001

15 류승희, "자연체험에 기초한 원예활동이 유아의 정서 지능 및 자연친화적 태도에 미치는 영향" 한국교육문제연구소 31 (31): 1-20, 2013

16 김선미, "자연놀이 원예복지 프로그램에 의한 유아의 친사회적 행동 향상" 건국대학교 농축대학원 2017

17 유미리, "자기표현훈련을 도입한 원예치료가 유아의 일상적 스트레스 감소 및 유아교육기관 적응 향상에 미치는 영향" 건국대학교 농축대학원 2010

18 김지연, "유치원 환경교육과정에 기초한 원예복지 프로그램이 유아의 환경친화적 태도 향상에 미치는 영향" 건국대학교 농축대학원 2011

19 남선자, "유치원 교육과정에 기초한 주말 원예활동 프로그램이 어머니의 양육태도 및 유아 탐구생활영역에 미치는 영향" 건국대학교 농축대학원 2008

20 송윤진, "유아원예활동이 유아의 과학적 태도와 탐구능력 및 정서지능에 미치는 효과" 중앙대학교 대학원 2011

21 곽노의, "유아를 위한 지속가능발전교육 프로그램 개발 연구" 한국열린유아교육학회 18 (18): 419-436, 2013

22 강경화, "유아를 대상으로 한 원예활동 프로그램 분석" 고려대학교 생명환경과학대학원 2013

23 이명한, "유아기 환경감수성 연구의 비판적 탐색" 한국홀리스틱융합교육학회 23 (23): 167-187, 2019

24 김신애, "유아 통일교육 관련 연구의 동향분석" 중앙대학교 교육대학원 2018

25 김재희, "유아 원예활동과 유아의 정서조절능력 및 행복감과의 관계 연구" 가천대학교 교육대학원 2020

26 지성애, "유아 원예교육 실태와 교사의 인식 분석" 한국영유아교원교육학회 22 (22): 191-217, 2018

27 김경미, "원예활동이 초등학생의 긍정적 사고와 언어사용에 미치는 영향" 서울교육대학교 교육전문대학원 2014

28 구도희, "원예활동이 유아의 행복감과 자아존중감에 미치는 영향" 군산대학교 2017

29 오용례, "원예활동이 유아의 인성 및 정서지능에 미치는 효과" 광주교육대학교 2019

30 서윤미, "원예활동이 만5세 유아의 스트레스와 행복감에 미치는 영향" 경기대학교 교육대학원 2018

31 최스텔라, "원예활동 프로그램이 유아의 자아존중감과 행동에 미치는 영향" 영남대학교 환경보건대학원 2012

32 강혜영, "원예활동 프로그램이 아동의 공격성에 미치는 효과" 제주대학교 교육대학원 2004

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34 장지나, "원예활동 유형이 유아의 사회성과 창의성 발달에 미치는 영향" 배재대학교 대학원 2012

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36 김정신, "원예치료활동의 한국유아교육과정에의 적용" 아시아.유럽미래학회 7 (7): 281-300, 2010

37 서정근, "원예치료와 원예치료사(Hort-therapist)" 2 : 19-21, 2000

38 김영필, "원예치료 프로그램이 유아의 자아존중감 및 사회성 발달에 미치는 영향" 고려대학교 생명환경과학대학원 2013

39 장 연, "원예를 활용한 미술활동이 유아의 자연 친화적 태도 및 미술표현력에 미치는 영향" 경인교육대학교 교육전문대학원 2018

40 최수정, "원예·숲 통합치료 프로그램이 저소득가정 아동의 자아 존중감, 사회성, 생명존중의식에 미치는 영향" 한림대학교 사회복지대학원 2014

41 지승은, "우리나라의 원예치료 석･박사 학위논문 경향 분석" 한국원예학회 28 (28): 328-333, 2010

42 조진영, "어린이집에서의 원예활동에서 나타나는 장애유아 가족의 정서적 변화" 중앙대학교 교육대학원 2015

43 황인옥, "아동을 대상으로 한 원예치료에 대한 연구동향" 한국아동교육학회 23 (23): 127-146, 2014

44 구연숙, "실내 원예활동이 유아의 주의집중력 및 정서지능에 미치는 영향" 경상국립대학교대학원 2021

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46 강나루, "생태적 원예활동 프로그램이 유아의 어휘발달에 미치는 효과" 고려대학교 생명환경과학대학원 2009

47 황지애, "생태유아교육 연구동향 분석" 원광대학교 교육대학원 2008

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49 "두산백과"

50 이혜영, "다문화 아동의 식물·원예활동에 대한 특성 및 선호도 분석" 서울교육대학교 교육대학원 2012

51 정여진, "누리과정을 기반으로 한 유아 원예교육 프로그램의 구성 요소" 대구가톨릭대학교대학원 2021

52 김현명, "나만의 식물 기르기를 통한 원예활동이 유아의 환경친화적 태도와 과학과정기술에 미치는 영향" 중앙대학교 대학원 2016

53 임보희, "긍정심리학 기반 원예활동이 유아의 정서지능과 문제행동에 미치는 영향" 서울시립대학교 과학기술대학원 2018

54 이주은, "국내 유아 원예활동 프로그램 현황과 부모의 인식" 고려대학교 생명환경과학대학원 2020

55 한태숙, "『유아교육연구』의 연구동향 분석: 1994-2004" 한국유아교육학회 25 (25): 219-238, 2005

56 Lozzi, L. A., "What research says to the education-part one : Environment education and the effective" 20 (20): 6-13, 1989

57 UNESCO, "United nations decade of education for sustainable development 205-2014. Draft international implementation" UNESCO 2004

58 Ulrich, R. S., "The role of Horticulture in Human Well-being and Social Development" Timber Press 93-105, 1992

59 Miller, J. P., "Holistic learning and spirituality in education : Breaking new ground" State University of New York Press 2005

60 Lewis, C. A., "Green nature/human nature: The meaning of plants in our lives" Univ. of Illinois Press urbana 1996

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