학업상황의 정서조절 척도 개발 연구 = Development and validation of a emotional regulation scale in academic settings

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Efforts to regulate negative emotions experienced in academic settings are important learner’s characteristics that affect learning processes as well as academic achievements. So far the emotional regulation has been studied in the context of social situations, related to interpersonal relation, adaptation, and subjective wellbeing. In this study, we focus on emotional regulations in academic settings and develop a scale to measure academic emotional regulations. This study was performed on 750 students in 6 middle and high schools in Seoul, Gangwon, and Junbuk area.
The results of this study are as follows. First, emotional regulation strategies frequently employed by middle and high school students were extracted from interviews and open-ended questionnaires. The scale for assessing students’ emotional regulation was developed with various episodes in academic settings. Secondly, 40 items with 8 episodes were developed. In order to control situation effects since the items are organized according to episodes, the analysis was performed using MTMM CFA-CU model that considers correlated error. The major advantage of CFA MTMM approach with correlated errors is that the variance of a measure can be orthogonally partitioned into trait, method.
The result of the confirmatory factor analysis on 5-factor model is satisfactory on coefficient of factor loading, coefficient of determination, goodness of fit indices. Thirdly, five strategies of emotional regulation had positive correlations with existing emotional regulation scales but negative correlations with the inability of emotional regulation. The strategies of emotional regulation in this study had positive correlation with the students’ grades. It shows that the newly developed scale of this study is distinct from the existing one and more suitable for academic settings. Further discussion on the results in this study are provided.

국문 초록 (Abstract)

학업을 진행하는 과정에서 지각하게 되는 부적 정서들을 효과적으로 조절하려는 노력은 이후 학습의 과정과 결과에 영향을 주는 중요한 변수이다. 그동안 정서조절은 대인관계, 적응, 안녕감과 관련하여 사회적 상황에서 연구됨으로써 학습장면에서의 정서조절 연구는 미약하였다. 본 연구는 학업상황에서의 정서조절에 주목하고 이를 측정할 수 있는 척도가 필요하다는 인식 하에, 청소년들의 학업상황의 정서조절을 측정할 수 있는 검사 개발을 시도하였다.
본 연구를 통해 확인된 결과는 다음과 같다. 첫째, 중·고등학생들을 대상으로 인터뷰와 개방형 설문을 실시하여 이들이 학업상황에서 자주 활용하는 정서조절 전략에 대한 기초 자료를 수집하였다. 이를 토대로 정서조절 전략들을 추출하였고 상황별 에피소드를 이용하여 각각의 정서조절 전략을 측정하는 척도를 개발하였다. 둘째, 예비검사와 본검사를 거쳐 총 8개 상황의 에피소드로 구성된 정서조절 40개 문항을 추출하였다. 상황 에피소드로 문항을 구성하였기 때문에 이로 인해 생길 수 있는 상황효과를 통제하기 위해 동일한 상황간 상관을 설정하는 MTMM CFA-CU모형으로 모형의 적합성을 검증하였다. 5요인 척도에 대한 확인적 요인분석 결과는 요인계수, 결정계수, 적합도 지수 모두에서 양호한 결과를 보여주었다. 셋째, 본 연구의 학업적 정서조절 전략들은 기존 정서조절과 정적 상관을, 조절불능과는 부적 상관을, 성적과는 정적 상관을 나타내었다. 이는 본 연구에서 개발한 척도가 기존의 정서조절 척도와는 차별적이며 ‘학업 상황’에 적합한 도구임을 입증해준다. 이상의 연구 결과를 토대로 한 논의가 제시되어 있다.

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