한국적 페미니즘 미술의 초등 미술수업 적용 방안 연구 = (A) study on schemes to apply korean feminist art to elementary art instruction

국문 초록 (Abstract)

'한국적 페미니즘'을 주제로 설정하게 된 동기는 주변문화에서 중심문화로의 이동 중에서 가장 대표적인 양상으로 부각되며 다원주의적 인식의 폭을 넓히는 페미니즘 미술은 우리의 문화와 동시에 시대를 대변할 수 있는 주제이기 때문이다. 본 연구자는 포스트모더니즘이라는 시대적 패러다임의 변환 속에서 대표적인 양상으로 주목받고 있으며 또한 우리의 문화 안에서 이야기할 수 있는 주제, '한국적 페미니즘'을 통해 미술교육의 정체성과 방향을 찾고자 했다.
서구 페미니즘 미술에 대한 이론적 이해를 배경으로 한국의 페미니즘 미술에 관한 고찰에서는 한국 여성미술의 흐름을 개괄적으로 정리한 후, 80년대 여성 미술 운동을 중심으로 서구의 페미니즘과 비교하여 고찰하였고 한국의 포스트모던 페미니즘 미술의 구체적인 전개 양상을 정리하였다.
또한 한국적 페미니즘 미술의 초등 미술수업에의 적용방안을 찾기 위해 한국 페미니즘 미술에서 주요 작가와 작품을 살펴 본 후 표현주제와 방법으로 나누어 초등 미술 수업에 적용 방안을 제시하였다. 이러한 내용을 바탕으로 4학년 이상의 초등 미술 지도 방안을 세워 실제 수업에 적용한 구체적인 것은 다음과 같다.
첫째, 4학년은 미니 프로젝트 활동으로 '어머니의 사랑'을 주제로 한 입체물, '사랑의 배'를 만들었다. 남과 여, 아버지와 어머니에 대한 인식에서 아동에게 가장 밀접한 존재인 '어머니의 사랑'을 조형적으로 표현할 수 있는 다양한 방법을 스스로 찾아보는 기회를 통해 어머니의 사랑과 모성의 힘을 깨닫게 하였다.
둘째, 5학년은 '여자와 남자가 평등한 세상'이라는 주제로 포스트모던 페미니즘의 조형언어인 '사진몽타주'와 '문자', '만화 형식의 차용'등을 활용하여 포스터를 만들었다. 또한 남녀 역할 뒤집기의 의도로 남학생이 '화장'을 경험케 하였다. 두 번째 활동은 한국의 페미니즘에서 표현방법을 도입하여 '천과 바느질'을 이용한 꼴라주를 했다. 페미니즘의 주제 뿐 아니라 이러한 표현방법의 도입도 미술교육의 새로운 방안이 될 수 있다는 의도였다.
셋째, 6학년은 역사 속에서 희생당하는 여성 이미지 '종군 위안부'를 주제로 사실적인 기법으로 협동화를 제작하였다. 6학년 아동들의 사실적인 표현 욕구의 충족과 함께 표현주제와 의도면에서 '여성의 인권', '수난', '희생' 등 한국의 역사 속에서 생각할 수 있는 여성문제를 생각해 보게 하였다.
페미니즘이란 용어는 우리의 생활 속에서 익숙한 용어지만 이를 개괄하고 총괄적으로 이해하여 정리하기란 어려운 일이었다. 진정한 '한국적 페미니즘' 미술은 여성 미술가들의 끊임없는 성찰과 노력에 의해 계속 추구되어 가야만 할 것이고 이러한 문화와 미술을 교육에 적용하는 방안을 끊임없이 찾는 것이 미술교사의 역할이라 할 수 있겠다.
연구자는 이러한 노력의 일환으로 초등학교 중학년 이후의 아동에게 '여자와 남자', '역사 속의 여성', '어머니'등의 주제를 새로운 매체와 기법으로 표현해 보는 기회를 제공하여 보았다.
'한국적 페미니즘 미술'의 다양한 주제와 표현법의 도입은 학교교육과 미술문화와의 거리를 좁히고, 미술을 생활 속에서 느끼고 향유할 수 있는 능력을 키워주기 위한 미술교육의 정체성과 방향 찾기에 하나의 방안이 될 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

I was motivated to select 'Korean feminism' as a theme by the fact that feminist art which is highlighted as the representative aspect of the movement from circumferential culture to central culture and broadens the scope of pluralistic perception is a subject showing our culture and times. The purpose of this study was to find out identity and direction of art education through 'Korean feminism,' the theme that is noticed as the representative aspect of the change of paradigm of 'post-modernism' and can be stated within our culture.
The current of Korean feminist art was examined with background of the theoretical understanding of Western feminist art; then, centered on the feminist art movement in the 1980s, the properties of Korean feminism were arranged and the concrete development of Korean post-modern feminist art was considered.
To find out schemes to apply Korean feminist art to elementary art instruction, principal artists and works were selected from Korean feminist art; themes and expressions were considered; and ways to apply this consideration to elementary art instruction were suggested. On this basis, the application of elementary art instruction schemes to actual instruction for students in the fourth grade and more was as follows:
First, the fourth graders made a 'Ship of Love,' solid construction with a theme of 'Mother's Love' as a small-scale project. From the perception of man and woman as well as mother and father, they were made to realize mother's love and the power of motherhood through the opportunity to find out various ways for formative expression of 'love of mother' who is the closest person with children.
Second, the fifth graders made posters using 'composite pictures,' 'letters,' and 'comics,' which are formative languages of post-modem feminism, with the theme of the 'World Without Gender Discrimination.' With an intent to change the gender roles, male students were made to experience makeup. The second activity was to make a collage using 'cloth and needle' with expression of Korean feminism. It was performed from the thought that the introduction of this expression as well as the themes of feminism could be a new scheme for art education.
Third, the sixth graders made cooperative works using realistic technique with the theme of 'comfort women' who were historical victims. They were made to think about feminist issues that could be considered in the context of the Korean history including 'women's human rights,' 'sufferings,' and 'sacrifice' in the themes and intents of expression as well as meeting their needs of realistic expression.
Though feminism is a common term in our lives, it was difficult to generalize and suggest the term in the gross. The true 'Korean feminist' art must be kept being pursued by female artists through their continuous considerations and efforts; and the role of art teachers is to continue to find out ways to apply this culture and art to education.
As a part of this effort, I offered to schoolchildren in the middle and higher grades an opportunity to express themes such as 'man and woman,' 'women in the history,' and 'mother' with new media and techniques.
The instruction of various themes and expressions of 'Korean feminism' will be able to be a way to find out identity and direction of art education in order to narrow the gap between school education and artistic culture and elevate the ability to feel and enjoy art in the life.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 論文要約 = IV
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구의 내용 및 방법 = 3
• 3. 연구의 제한점 = 4
• II. 현대 페미니즘 미술의 이론적 배경 = 5
• 1. 서구 페미니즘의 흐름과 페미니즘 미술의 주요 개념 = 6
• 2. 포스트모던 페미니즘의 사상적 배경 = 10
• 3. 1세대와 2세대 페미니즘 미술 = 16
• III. 한국의 페미니즘 미술에 관한 고찰 = 21
• 1. 한국 여성미술의 흐름 = 21
• 2. 한국 미술에 나타난 페미니즘 = 26
• 3. 한국의 포스트모던 페미니즘 미술 = 28
• IV. 한국적 페미니즘 미술의 초등 미술 수업에의 적용 방안 = 33
• 1. 한국 페미니즘 미술의 주요 작가와 작품 = 33
• 2. 한국 페미니즘 미술의 표현주제와 표현방법 = 46
• 3. 표현주제와 방법의 초등 미술수업에의 적용 방안 = 50
• V. 학년별 지도 계획의 수립과 그 적용 = 57
• 1. 4학년 지도 계획의 수립과 적용 = 58
• 2. 5학년 지도 계획의 수립과 적용 = 64
• 3. 6학년 지도 계획의 수립과 적용 = 78
• 4. 수업결과 분석 = 90
• VI. 결론 및 제언 = 98
• 참고문헌 = 101
• 외국어초록 = 105