오늘날 과학 기술의 물질문명이 지배하고 있는 현실 속에서 인간의 존엄성을 지켜나가면서 인격교육을 하기란 매우 어려운 상황이 되었다. 교육이란 단순히 기능적인 것의 전수가 아니라, ...
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국문 초록 (Abstract)
오늘날 과학 기술의 물질문명이 지배하고 있는 현실 속에서 인간의 존엄성을 지켜나가면서 인격교육을 하기란 매우 어려운 상황이 되었다. 교육이란 단순히 기능적인 것의 전수가 아니라, ...
오늘날 과학 기술의 물질문명이 지배하고 있는 현실 속에서 인간의 존엄성을 지켜나가면서 인격교육을 하기란 매우 어려운 상황이 되었다. 교육이란 단순히 기능적인 것의 전수가 아니라, 인간만이 고유하게 가지고 있는 정신과 영혼의 문제를 다루는 것이어야 한다. 교육이 지나치게 실증주의적으로 이루어질 때 교육의 참된 본질을 망각하게 된다. 이 논문에서는 독일의 대표적인 문화교육학자인 슈프랑거의 문화교육과 인격교육에 관한 사상을 그의 원저작을 중심으로 재해석하면서 분석하였으며, 인간교육을 위한 교사의 자세는 어떠해야 하는가에 대하여 살펴보았다.
다국어 초록 (Multilingual Abstract)
Heutzutage ist das Problem der Rehabilitierung der verlorenen Menschlichkeit ein wichtiges Forschungsthema geworden. Bildung und Erziehung sind unmittelbar verbunden mit der Wirklichkeit des menschlichen Lebens. Spranger, der ein wichtiger Vertreter d...
Heutzutage ist das Problem der Rehabilitierung der verlorenen Menschlichkeit ein wichtiges Forschungsthema geworden. Bildung und Erziehung sind unmittelbar verbunden mit der Wirklichkeit des menschlichen Lebens. Spranger, der ein wichtiger Vertreter der deutschen geisteswissenschaftlichen Pa¨dagogik war, versuchte in diesem Zusammenhang seine Bildungsgedanken aufzubauen. Er betont die Vorrangigkeit des praktischen Lebens und der Bildungswirklichkeit im Gegensatz zu den normativen Pa¨dagogen
In dieser Arbeit wurde versucht die Bildungsgedanken Sprangers zu untersuchen unter dem Gesichtspunkt der Menschenbildung. Insbesondere sind seine Theorien der Kulturpa¨dagogik, Menschenbildung und dazu notwendigen Lehrerbildung systematisch analysiert und interpretiert.
Bildungsgedanken Sprangers, die Bildung und Erziehung in Bezug auf die Seele und innere geistige Welt der Menschen betonten und auf die Erweckung des sittlichen und religio¨sen Gewissens berufen, haben grosse Bedeutung gerade in unserer Bildungs- und Erziehungswirklichkeit, weil sie zu sehr positivistisch und funktionell entwickelt wurde.
일제시대 해외유학생 집단의 교육연구활동과 서구교육학 도입
발달 수준 , 지도 목적 , 지도 과정에 따른 상담지도의 훈련 모형