전통적 괴롭힘과 사이버 괴롭힘 상황에서 주변인의 방어행동 의도에 영향을 미치는 요인 비교 = A comparative analysis of factors influencing on bystanders’ behavioral intention between traditional and cyber bullying

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to compare the factors influencing bystanders’ behavioral intention between traditional and cyber bullying in terms of verbal, extortion, and exclusion bullying situations. Moral disengagement, rejection sensitivity, social self-efficiency, and peer support were selected as factors influencing the behavioral intention of bystanders to determine whether the variables affect bystanders' behavior in traditional and cyber bullying situations. This research surveyed 581 middle school students in Seoul, and the results were analyzed by categorical regression. The results indicated that bystanders who had less moral disengagement, more rejection sensitivity, social self-efficiency, and peer support showed more defensive behavior when they witnessed verbal bullying situations in both traditional and cyber bullying situations. In the cases of extortion, while bystanders who had less moral disengagement, and more social self-efficiency demonstrated more defensive behavior in both traditional and cyber bullying situations, students who had more rejection sensitivity showed more defensive behavior only in cyber bullying. In the cases of exclusion, while bystanders who had less moral disengagement and more social self-efficiency showed more defensive behavior in both traditional and cyber bullying situations, students who had more peer support showed more defensive behavior only in cyber bullying situations. Based on the results, the necessity for differential anti-bullying interventions and strategies in each kind of bullying situation was suggested.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 전통적 괴롭힘과 사이버 괴롭힘 상황에서 주변인의 방어행동 의도에 영향을 미치는 요인에차이가 있는지를 확인하는 것이다. 전통적 괴롭힘과 사이버 괴롭힘을 각각 비방형, 갈취형, 배제형으로 구분하여총 여섯 가지의 괴롭힘 상황을 가상의 시나리오 형식으로 제시하고, 이를 목격하였을 때 취할 행동을 선택하도록하였다. 방어행동 의도에 영향을 미치는 요인으로는 도덕적 이탈, 거부민감성, 사회적 자기효능감, 또래지지를 선정하였다. 서울 소재의 중학생 581명을 대상으로 설문을 실시한 후, 범주형 회귀분석을 통해 분석하였다. 그 결과, 비방형에서는 전통적 괴롭힘과 사이버 괴롭힘 모두에서 도덕적 이탈이 낮을수록, 거부민감성과 사회적 자기효능감, 또래지지는 높을수록 방어행동 의도를 가지는 것으로 나타났다. 갈취형에서는 전통적 괴롭힘과 사이버괴롭힘 모두에서 도덕적 이탈이 낮을수록, 사회적 자기효능감이 높을수록 방어행동 의도를 가지며, 거부민감성과또래지지는 사이버 괴롭힘 상황에서만 방어행동 의도와 정적 상관을 가지는 것으로 확인되었다. 마지막으로 배제형에서는 전통적 괴롭힘과 사이버 괴롭힘 모두에서 도덕적 이탈이 낮을수록, 사회적 자기효능감이 높을수록 방어행동 의도를 가지며, 또래지지는 사이버 괴롭힘 상황에서만 방어행동 의도와 정적 상관을 가지는 것으로 나타났다. 결론적으로 본 연구는 각 유형별 전통적 괴롭힘과 사이버 괴롭힘 상황에서 주변인 행동 의도에 영향을 주는요인들을 밝힘으로써 또래 괴롭힘에 대한 예방 및 개입의 교육적인 시사점을 도출하고자 하였다.

참고문헌 (Reference)

1 이지영, "한국 청소년의 집단 따돌림에 대한 심층인터뷰 연구: 따돌림의 유형화 및 소셜미디어의 역할을 중심으로" 언론정보연구소 53 (53): 267-309, 2016

2 이경숙, "학령기 아동들의 부모에 대한 애착관계가 거부민감성 및 또래 관계에 미치는 영향" 11 (11): 51-59, 2000

3 이지연, "학교폭력에 대한 청소년의 방관적 태도가 자기효능감과 대인관계에 미치는 영향" 한국청소년복지학회 14 (14): 337-357, 2012

4 이승연, "초등학생의 부모-자녀 갈등, 거부불안민감성, 소속에 대한 욕구와 또래괴롭힘 동조행동과의 구조적 관계" 한국심리학회 산하 한국발달심리학회 28 (28): 51-73, 2015

5 오인수, "초등학생 온라인 괴롭힘의 실태 및 오프라인 괴롭힘과의 비교분석" 교육연구소 12 (12): 75-98, 2011

6 오승화, "초등학교 고학년 학생의 개인, 또래, 교사, 학급 변인이 괴롭힘 참여자의 행동에 미치는 영향" 교육과학연구소 49 (49): 1-26, 2018

7 조윤오, "청소년 사이버불링 유형화 연구: 상담가 의견을 중심으로" 한국경찰학회 19 (19): 279-305, 2017

8 장혜정, "중학생이 지각한 사회적 지지, 성역할 정체감, 자기 통제 및 공격성간의 관계" 이화여자대학교 교육대학원 2008

9 신혜정, "중학생의 사이버불링(Cyberbullying) 유형별 대처방식과 심리적 특성과의 관계" 이화여자대학교 2017

10 이승연, "중학생의 공감, 사회적 자기효능감, 지각된 규준과 또래괴롭힘 방어행동과의 관계" 한국심리학회 산하 한국발달심리학회 27 (27): 89-109, 2014

11 송지연, "전통적, 사이버 괴롭힘 상황에서 주변인의 방어성향에 영향을 미치는 요인" 이화여자대학교 2016

12 Bandura, A., "자기효능감과 인간행동" 교육과학사 1999

13 허지숙, "웹 기반 협력 학습에서 사회적 효능감, 팀 내 상호작용, 협력적 지식 구축 간의 관계 규명" 이화여자대학교 대학원 2010

14 추병완, "온라인에서의 도덕적 이탈과 인터넷 윤리교육의 과제" 한국윤리학회 1 (1): 119-141, 2012

15 김명숙, "아동의 사회적지지 척도의 개발" 33 (33): 37-47, 1995

16 김연화, "아동의 사회적 지위에 따른 또래괴롭힘의 참여행동과 친구관계" 대한가정학회 51 (51): 187-193, 2013

17 박지윤, "아동의 거절상황 구성을 위한 예비연구" 한국심리학회 산하 한국발달심리학회 21 (21): 15-37, 2008

18 이성식, "사이버공간의 익명성이 청소년언어폭력 에 미치는 영향 : 기존 요인들과의 비교" 한국청소년정책연구원 16 (16): 77-108, 2005

19 오인수, "사이버 괴롭힘 피해학생의 대응 역량강화를 위한 상담전략: 사이버 괴롭힘 효과적 대응을 중심으로" 2015

20 김지미, "부모의 심리적 통제와 아동의 도덕적 이탈이 또래괴롭힘 참여자 역할행동에 미치는 영향" 한국아동학회 34 (34): 13-29, 2013

21 서미정, "방관자의 집단 특성에 따른 또래괴롭힘 참여 역할행동" 한국아동학회 29 (29): 79-96, 2008

22 서미정, "또래괴롭힘 상황에서 주변또래 유형의 판별변인 분석" 한국아동학회 27 (27): 35-51, 2006

23 송지연, "또래 괴롭힘 상황에서 주변인의 방어성향에 영향을 미치는 경험적, 심리적, 상황적 요인" 한국청소년학회 23 (23): 457-478, 2016

24 서미정, "도덕적 이탈 및 도덕적 정서가 또래괴롭힘에 대한 가해동조행동에 미치는 영향" 한국아동학회 34 (34): 123-138, 2013

25 강한아, "대학생용 사회적 자기효능감 척도 개발 및 타당화" 이화여자대학교 대학원 2013

26 김은아, "남녀 중학생의 또래괴롭힘 방어행동과 공감, 자기효능감, 학급규준에 대한 믿음의 관계" 한국심리학회 산하 한국발달심리학회 24 (24): 59-77, 2011

27 홍솔지, "공감, 공정성, 도움행동의도 및 사회적 자기효능감이사이버 괴롭힘 상황에서 주변인의 도움행동에 미치는 영향" 한국사회및성격심리학회 31 (31): 39-60, 2017

28 곽유화, "고등학생의 사회적 자기효능감이 민주 시민 의식에 미치는 영향" 이화여자대학교 2015

29 Brewster, M., "Understanding bystander behavior : The influence of and interaction between bystander characteristics and situational factors" 11 (11): 455-481, 2016

30 Berry, W. D., "Understanding Regression Assumptions Vol. 92" Sage 1993

31 Knapton, H. M., "The social activist : Conformity to the ingroup following rejections as predictor of political participation" 10 : 97-108, 2015

32 Downey, G., "The implications of rejection sensitivity for intimate relationships" 70 : 1327-1343, 1996

33 Matheson, K., "The impact of computer-mediated communication on self-awarness" 4 : 221-233, 1988

34 Beran, T., "The Relationship between Cyberbullying and School Bullying" 1 (1): 16-33, 2007

35 Pöyhönen, V., "Standing up for the victim, siding with the bully or standing by? Bystander responses in bullying situations" 21 : 722-741, 2012

36 Gini, G., "Social cognition and moral cognition in bullying: What’s wrong?" 32 : 528-539, 2006

37 Bandura, A., "Selective activation and disengagement of moral control" 46 : 27-46, 1990

38 SPSS, I., "SPSS for Windows, Release 13.0"

39 Feldman, S., "Rejection sensitivity as a mediator of the impact of childhood exposure to family violence on adult attachment behavior" 6 : 231-247, 1994

40 Kline, T., "Psychological testing: A practical approach to design and evaluation" Sage Publication 2005

41 Barchia, K., "Predictors of student defenders of peer aggression victims : Empathy and social cognitive factors" 35 : 289-297, 2011

42 DeSmet, A., "Mobilizing bystanders of cyberbullying : An exploratory study into behavioural determinants of defending the victim" 10 : 58-63, 2012

43 Bandura, A., "Mechanisms of moral disengagement in the exercise of moral agency" 71 (71): 364-374, 1996

44 Fan, C., "Measuring Social Self-Efficacy in a Culturally Diverse Student Population" 26 (26): 131-144, 1998

45 Harter, S., "Manual for the Social Support Scale for Children"

46 Pozzoli, T., "Individual and Class Moral Disengagement in Bullying Among Elementary School Children" 38 (38): 378-388, 2012

47 Latané, B., "Group inhibition of bystander intervention" 10 : 215-221, 1968

48 Song, J., "Factors influencing bystanders’ behavioral reactions in cyberbullying situations" 78 : 273-282, 2017

49 Gini, G., "Determinants of adolescents' active defending and passive bystanding behavior in bullying" 31 : 93-105, 2008

50 Hinduja, S., "Cyberbullying : an exploratory analysis of factors related to offending and victimization" 35 : 129-156, 2008

51 Oh, I., "Contribution of personal and situational factors to bystanders’ reactions to school bullying" 30 (30): 291-310, 2009

52 Thornberg, R., "Bystander behavior in bullying situations : Basic moral sensitivity, moral disengagement and defender self-efficacy" 36 : 475-483, 2013

53 Salmivalli, C., "Bullying as a group process : Participant roles and their relations to social status with in the group" 25 : 97-111, 1996

54 Dubow, E. F., "Assessing social support in elementary school children : The survey of children’s social support" 18 (18): 52-64, 1989

55 Olweus, D., "Aggression in the schools: Bullies and Whipping Boys" Hermisphere 1978