그림책을 활용한 정서기반 음악활동이 유아의 음악적 표현능력과 정서지능에 미치는 영향 = The Effects of Emotion-based Music ActivitiesUsing Picture Book on Musical Expression and Emotional Intelligence of Young Children

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 그림책을 활용한 정서기반 음악활동이 유아의 음악적 표현능력 및 정서지능에 어떠한 영향을 미치는지 알아보기 위해 전북 I시 소재의 S어린이집과 H어린이집 만 5세 유아 38명을 실험집단 19명, 통제집단 19명으로임의 배정하였다. 유아의 음악적 표현능력은 김광자(2004)의 음악적 표현능력 검사도구, 정서지능 측정은 이영자, 이종숙, 신은수(2000)의 교사평정에 의한 유아용 정서지능 평가도구를 사용하였다. 본 연구는 예비연구, 검사자 훈련 및 예비검사, 교사훈련, 사전검사, 실험처치, 사후검사 순으로 18주 동안 이루어졌으며, 수집한 자료는 SPSS 21.0 프로그램을 이용하여 분석하였다. 그 결과 그림책을 활용한 정서기반 음악활동이 첫째, 노래 부르기, 악기 연주하기, 신체 표현하기, 음악 만들기 등 유아의 음악적 표현능력에 전반적으로 긍정적인 영향을 미쳤다. 둘째, 정서의 인식과 표현, 정서에 의한 사고 촉진, 정서적 지식의 활용, 정서의 반영적 조절 등 유아의 정서지능에 전반적으로 긍정적인 영향을 미쳤다. 이러한 결과는 누리과정 놀이 활동과 연계하여 유아의 음악적 표현능력과 정서지능을 향상시키는 기초자료로 활용될 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

To investigate the effect of emotion-based music activities using picture books on the musical expression and emotional intelligence of young children, 38 subjects of 5-year-old young children from S nursery and H nursery located in I city, Jeollabuk-do, were randomly assigned to the experimental group or control group, 19 in each. Young children’s musical expression was measured by the musical expression assessment tool from Kwang Ja Kim (2004), and emotional intelligence was measured by the young children’s emotional intelligence assessment tool by teacher’s performance rating from Young Ja Lee, Jong Sook Lee, and Eun Su Shin (2000). This study was conducted for 18 weeks in the following order: preliminary study, inspector training and preliminary inspection, training teachers, pre-test, experiments, and post-test. Acquired data were analyzed using SPSS 21.0. The results showed that emotion-based music activities using picture books have a positive impact on the following; First, the overall musical expression of young children including singing, playing musical instruments, bodily expression, and making music. Second, the overall emotional intelligence of young children includes perception and expression of emotions, facilitation of thinking by emotions, application of emotional knowledge, and reflective control of emotions. These results could serve as a base material to improve the musical expression and emotional intelligence of young children, in association with play activities of the Nuri curriculum.