소리 내어 읽기가 아동의 어휘 학습 능력에 미치는 영향 = The Effects of Reading-Aloud on Vocabulary Acquisition

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study reports on the effects of reading-aloud on vocabulary acquisition of EFL students who were learning science in English in a private elementary science class in Korea. The participants in this study were 32 second-year elementary school students. The equal number of the students were assigned to an experimental group(16) and a control group(16).
The students in experimental group were asked to read aloud the assigned content taken from the HSP science textbook selected by the researcher for 10 to 15 minutes twice a week. They were also asked to read aloud 10 words taken from the second graders' English textbook once a week for 10 weeks. The weekly scores were compared to see students' vocabulary acquisition. An English interview was conducted to see whether the students were interested in studying science based on the reading-aloud method.
This study showed the following results: First, the reading-aloud activity used for this study showed positive effects on the students' vocabulary acquisition, not only from the science textbook but also from the general reading materials. The students also showed interest in studying based on the reading-aloud approach. In particular, the students who had higher English ability made higher progress than those who had low level of English ability.
The study suggests that it is important to use the reading-aloud approach when teaching elementary school students not only for the science subjects but also other subjects. Also, it is suggested that although the reading-aloud approach showed more effective for the students in the higher levels than those in the lower levels, teachers can use the approach in various ways by pairing and grouping students.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 영어 교재의 소리 내어 읽기 활동이 아동의 어휘 학습과 흥미에 어떤 효과를 미치는지 밝히고, 이들 효과가 학습자의 영어 성적 수준과 어떠한 관련이 있는지 밝히는 것을 목적으로 한다.
연구 대상은 서울 T 초등학교 2학년 아동 32명으로 실험집단 16명과 통제집단 16명으로 이루어졌다. 실험집단은 영어로 진행되는 정규 과학 수업시간에 10~15분간 영어 과학 교재 <HSP Science>의 본문을 스스로 소리 내어 읽는 활동을 주 2회 실시하였고, 읽기 자료에서 발췌한 10개 낱말의 정의를 소리 내어 읽는 활동을 주 1회 실시하였다.
연구에서는 아동들의 어휘 습득을 측정하기 위해 읽기 자료에서 발췌한 어휘 평가를 4회, 일반 영어 교과서에서 발췌한 어휘 평가를 10주에 걸쳐 10회 실시하였다. 또한 소리 내어 읽기 활동이 아동의 어휘 습득 흥미에 미치는 영향을 검사하기 위해 실험활동 후 실험집단 16명을 대상으로 영어 인터뷰를 실시하였다.
위와 같은 연구 과정을 거쳐 도출된 연구 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 소리 내어 읽기 활동은 아동의 어휘 학습에 긍정적인 효과가 있다. 읽기 자료에서 발췌한 어휘 평가에서 성적이 우수한 상위그룹에 속한 아동들과 하위그룹에 속한 아동들 모두 성적이 향상된 결과를 보였다. 특히 상위 그룹의 경우에는 읽기 자료에서 발췌한 어휘뿐만 아니라 일반 영어 교과서에서 발췌한 어휘 평가에서도 성적이 향상되었는데, 이를 통해 소리 내어 읽기가 아동의 전반적인 언어능력 신장에 도움이 되는 중요한 활동이라고 볼 수 있다.
둘째, 소리 내어 읽기 활동은 아동의 어휘 학습 흥미유발에 긍정적인 영향을 미친다. 사후 인터뷰 분석결과 전체 응답자 중 87.5%에 해당하는 아동들이 소리 내어 읽기 활동에 대한 전반적인 의견에서 ‘재미있었다’, ‘ 소리 내어 읽기 활동을 계속 하고 싶다’ 등을 포함한 긍정적인 답변을 하였고, 62.5%의 아동들은 ‘소리 내어 읽기가 어휘 학습에 도움이 되었다고 생각한다’고 응답하였다. 이를 통해서 소리 내어 읽기 활동이 아동들의 어휘 학습에 대한 흥미를 향상시켰음을 확인할 수 있다.
셋째, 소리 내어 읽기 활동이 아동의 어휘 학습에 미치는 효과는 아동의 영어 성적이 좋을수록 더 크다. 영어 성적이 우수한 상위 그룹의 아동들의 경우, 읽기 자료에서 발췌한 어휘와 일반 영어 교과서에서 발췌한 어휘 평가 모두에서 비교집단에 비해 향상된 결과를 보였다. 반면에 하위 그룹의 경우, 읽기 자료에서 발췌한 어휘 평가에서는 성적이 향상되었으나 일반 영어 교과서에서 발췌한 어휘 평가에서는 비교집단에 비해 성적이 향상된 결과를 확인할 수 없었다. 이를 통해 소리 내어 읽기가 어휘 학습에 미치는 효과는 성적이 높은 아동들에게 더 크다고 볼 수 있다. 소리 내어 읽기 활동이 미치는 효과가 아동의 영어 성적 수준에 따라 차이는 있지만, 상위 그룹과 하위 그룹 모두에게 긍정적인 효과가 있으므로 소리 내어 읽기 활동은 모든 아동의 어휘 학습에 도움이 되는 효과적인 수업 방법이라고 할 수 있다.
이상과 같은 연구 결과를 통해서 소리 내어 읽기 활동이 아동의 어휘 습득에 도움을 주고 흥미를 높이는 방법이 될 수 있다는 시사점을 얻었다. 그러므로 소리 내어 읽기 활동을 아동들의 영어교육에 적극적으로 활용해야 할 필요가 있다고 생각된다. 또한 소리 내어 읽기는 자기 주도적 학습이나 가정에서의 지도가 용이하므로 아동들이 흥미를 가지고 소리 내어 읽을 수 있는 습관을 형성할 수 있도록 다양한 읽기 자료를 제공해 줄 필요가 있다고 생각된다.