심상이 보컬의 가사표현력과 공감력 증진에 미치는 효과 : 실용음악 보컬 전공자를 대상으로

국문 초록 (Abstract)

미국의 음악 교육학자 제임스 머셀(James Mursell)은 “모든 음악적 노력은 표현을 목표로 해야 하며, 음표를 노래하거나 연주하는 것보다는 음악적인 표정을 나타내려고 노력해야 한다”고 말한다. 가창은 가사에 내포된 감성이나 느낌을 의도적이며 효과적으로 전달하는 행위이자 방법을 의미한다. 이와 같은 가창의 의미화는 한 사람으로부터 다른 사람에게 전달되는 음악적 언어인 음악표현에 의해 가능하며, 작곡가·작사가에 의해 창작된 가창곡이 보컬리스트에 의해 불리고 그것이 마침내 듣는 이에게 전달되는 음악적 의미 소통과도 직결되어 있다. 나아가 가창의 의미화는 음악교육의 도구적 가치와 본유적 가치를 동시에 만족시켜주는 역할을 수행한다. 이와 같은 가창의 의미화를 보다 효과적으로 구현하기 위해서는 무엇보다 보컬의 음악적 언어인 가사표현력 확대와 대중적 의미 소통을 위한 공감력의 증진이 필요하다.
본 연구는 보컬교육의 진보적 방향성 구축의 일환으로, 여타 학문과의 융합의 과정을 통해 보컬교육의 질적 향상을 도모하고자 하였다. 심리학적 요소인 심상을 융합·적용해 봄으로써 시각 확대의 계기를 마련하고, 보컬 전공자의 심미적 감수성 증진 및 표현·상상력 확대에 심상 활용의 당위성을 입증하고자 하였다. 나아가 향후 보컬교육으로의 실질적 운용에 대한 선제적 실효성을 확인하는 것에 목표가 있다. 그에 따라 심상을 활용한 보컬교육안을 구안·적용하여 보컬전공자의 가사표현력과 공감력 증진에 미치는 효과를 알아보고자 하였다.
연구는 J 대학교 경기도 캠퍼스와 충남 캠퍼스의 실용음악과에 재학 중인 보컬 전공자를 대상으로 하였다. 학생이 호흡기관이나 발성기관 등의 기본적 조절력을 습득한 이후에 사용되는 심상 접근법이어야만 그 교육적 결과가 긍정적일 수 있다는 선행연구 내용에 따라, 최소 6개월 이상 호흡, 발성과 같은 보컬 기초교육을 받은 경험이 있는 자로 한정하였다. 자료 수집 기간은 2020년 5월 1일부터 5월 20일까지이며, 최종 참여대상은 총 52명이다. 심상을 활용한 학습의 흐름은 ‘시각적 자극을 통한 심상 형성의 활동’, ‘심상 형성의 내용을 바탕으로 하는 다양한 사고의 심상 후 활동’, ‘가창발표의 마무리 활동’의 순으로 진행되었다. 참여자의 설문 응답 내용 분석을 위하여 SPSS windows 12.0K 통계프로그램을 사용하였으며, 요인분석과 빈도분석, 상관분석, 카이스퀘어 검정, 다중 회귀분석을 활용하여 영향력을 확인하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 연구에 사용된 변수들의 항목 간 내적 일관성이 있음을 확인하였으며, 교수자가 보컬교육에서 주로 활용하는 교육의 유형은 99% 신뢰수준에서 통계적으로 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 연구 개념에 대한 응답분포 현황의 평균과 표준편차를 살펴보면 ‘심상 이해정도’와 ‘가사표현력’, ‘공감증진력’이 상당히 높게 나타났으며, 참여자의 가창 행태에 나타난 변화는 주요 가설 모두에서 유의한 영향력을 미치는 것으로 나타났다. 아울러 ‘심상 이해정도와 공감증진력’, ‘심상 이해정도와 가사표현력’ 사이에서 높은 상관관계가 있음을 함께 확인하였다. 가사표현력 모형의 다중 회귀분석의 결과 가사표현력 증진 교육이 여성보다 남성 참여자의 수용도를 높이며 참여자의 심상 이해정도를 확대하는 것에 유의한 영향력이 있음을 확인하였고, 가사표현력 증진 교육의 반영 여부에도 유의미한 정적 영향력을 미치는 것으로 나타났다. 공감력 모형의 다중 회귀분석의 결과 공감력 증진 교육이 참여자의 심상 이해정도를 확대하는 것과 공감력 증진의 교육 반영 여부에 유의미한 영향력이 있음을 확인하였다. 마지막 심층 면담에 참여한 학생의 의견을 종합하였을 때, 교육의 참여가 다양한 긍정적 생각의 계기 마련에 도움이 된 것을 확인할 수 있었다. 교수자의 경우 본 교육의 효용성에 대하여 긍정적 반응을 보였으며, 실제 교육으로 도입되기 위해서는 교수자와 제재 곡의 확보가 무엇보다 필요하다는 의견을 확인하였다.
연구 결과의 내용을 토대로 후속 연구에 대한 제언은 다음과 같다. 첫째, 연구 대상자의 다양성과 양적 확보를 반영한 유사 연구가 진행되어야 할 필요성이 있다. 둘째, 가사표현력 및 공감력 증진 교육의 일반화를 도모할 수 있는 실제적 프로그램의 개발이 필요하다. 셋째, 시각적 심상 외에도 다양한 심상 요소를 융합한 연구와 개발을 지속하여야 한다. 넷째, 수업 운용이 가능한 교수자와 제재 곡의 확보를 위한 별도의 노력이 수행되어야 한다. 다섯째, 심상 외 타 학문과의 융합적 시도를 바탕으로 한 진보적 보컬교육 프로그램의 개발로 확대되어야 한다.

목차 (Table of Contents)

• < 목 차 >
• 국문초록
• I. 서론 1
• 1. 연구의 목적과 의의 1
• 2. 연구의 내용 및 방법 6
• 3. 선행연구 고찰 8
• 4. 연구의 제한점 15
• Ⅱ. 이론적 배경 16
• 1. 보컬교육의 중요성 및 유형 분석 16
• 2. 가사와 표현의 관계성 36
• Ⅲ. 심상의 기능과 심상 훈련의 이해 53
• 1. 심상의 개념과 기능 53
• 2. 심상 훈련의 이해 59
• 3. 공감의 개념과 공감 측정의 이해 64
• 4. 심상과 공감의 관계성 70
• Ⅳ. 심상을 활용한 보컬교육의 설계 및 프로그램 적용 73
• 1. 가사표현력 증진을 위한 교육 프로그램 73
• 1) 연구의 방법 73
• 2) 보컬교육안의 설계 및 모델 80
• 3) 교육 프로그램의 개발 및 적용 86
• 2. 공감력 증진을 위한 교육 프로그램 110
• 1) 연구의 방법 110
• 2) 보컬교육안의 설계 및 모델 114
• 3) 교육 프로그램의 개발 및 적용 118
• Ⅴ. 효과의 분석 140
• 1. 연구의 절차 140
• 2. 연구의 결과 149
• 3. 결과 분석에 따른 논의 176
• Ⅵ. 결론 180
• 1. 요약 180
• 2. 제언 185
• 참고문헌 188
• 부록 198
• Abstract 220

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120 조승현, "｢실용음악분야의 교육과 정책 개선안에 대한 제언-학회의 설립과 필요성을 중심으로｣, 한국산학기술학회논문지, 19권 1호", 한국산학기술학회, pp.337-345, 2018

121 한수정, "｢노인학습자의 변인이 성공적 노화에 미치는 역할 연구: 서 울시 노인 복지관 학습자의 개인특성, 음악활동 및 우울을 중심으 로｣, 음악교육연구, 47권 4호", 한국음악교육학회, pp.185-223, 2018