협동어린이집에서 Steiner의 교사협의체(Kollegium) 적용 및 운영과 영유아중심·놀이중심교육 실천에 관한 질적연구 = A Qualitative Study on Application & Administration of R. Steiner ‘s Kollegium and Practice of Play & Child-centered Education at Daycare Cooperatives

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 공동육아운동과 Steiner의 발도르프교육철학이 어우러진 협동어린이집을 대상으로 Steiner의 교사협의체는 어떻게 적용되고 있는지, 교사협의체는 어떤 방법으로 운영되고 있는지 그리고 교사협의체는 영유아중심·놀이중심교육을 어떻게 실천하고 있는지 알아보는 데 목적이 있다. 이와 같은 연구목적에 따라 설정된 연구문제는 다음과 같다.

연구문제 1. Steiner의 교사협의체(Kollegium)는 어떻게 적용되고 있는가?

연구문제 2. 교사협의체(Kollegium)는 어떤 방법으로 운영되고 있는가?

연구문제 3. 교사협의체(Kollegium)는 영유아중심·놀이중심교육을 어떻게 실천하고 있는가?

본 연구의 연구참여자는 협동어린이집에서 발도르프교육을 실천하고 있으며, 교사협의체로 운영하고 있는 4곳의 어린이집에서 근무하는 대표교사 4명과 교사 4명 등 총 8명이다. 연구 기간은 2022년 5월 18일부터 2022년 8월 31일까지 약 16주 동안 진행되었다. 연구방법은 반구조화된 질문을 사용하여 개별 심층면담을 2회씩 실시하였으며, 1회당 면담 소요 시간은 약 1시간이다. 본 연구가 마무리된 2022년 9월부터 2022년 12월까지 수집된 면담자료, 기타 자료를 중심으로 자료들의 의미가 드러난 문장들을 발췌하여, 범주화하고 주제를 도출하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.

첫째, Steiner의 교사협의체에 적용된 내용을 수집한 결과 교사협의체는 협동조합의 운영형태에 발도르프교육철학을 공동의 교육 및 운영철학으로 삼고 있었다. 하지만 교사의 자율성을 발휘하는 것은 과거에도 현재에도 쉽지 않으며, 틀을 벗어나 새로운 역할을 찾는 것 또한 어려움을 알 수 있었다. 개개인의 책임을 약하게 하는 측면이 협의체에 내재 되어있지만, 개인과 공동체가 공존하는 교사협의체를 만들기 위해 많은 회의를 통해 차이를 조절하고, 서로 존중하고 솔선수범하며, 시대의 변화를 받아들이는 자세를 견지하고 있었다. 연구참여자들은 교사협의체를 통해 스스로 성장했다고 느끼고 있으며, 자부심을 갖고 교사협의체에 참여하고 있었다.

둘째, 교사협의체 운영방법과 관련된 내용을 수집한 결과 중요한 요소는 마음 맞는 교사들과 함께하며, 대표교사와 원장의 역할이 다름을 인정하고 협력하는 것이다. 모든 결정은 교사회의로 부터 나오므로 공동의 결론을 도출하기 위해 끊임없는 논의를 하지만, 회의 시간을 확보하는 데 어려움이 있음을 알 수 있었다. 부모와는 교육철학을 실현하기 위한 든든한 파트너로 부모상담, 부모교육 그리고 부모와 함께 문제해결을 하는 등 어린이가 행복한 어린이집을 위해 긴밀한 협력관계를 유지하고 있었다.

셋째, 영유아중심놀이중심교육의 실천과 관련된 내용을 수집한 결과 연구참여자들은 안정감 있는 생활리듬을 가질 수 있도록 어린이들을 배려하였고, 이를 통해 어린이들은 자연스럽게 존중받고 자유와 책임을 배워 나간다고 하였다. 교사들은 이미 영유아놀이를 중심으로 하는 교육을 실천하고 있었고, 그로 인해 아이들은 놀이의 창조자가 되었다. 이의 기반은 주체성을 지닌 책임감 있는 교사들이 교육의 중심에 설 수 있는 체제인 교사협의체였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to inquiry on how cooperative Daycare Centers adapt the Kollegium system which is based on R. Steiner’s philosophy of Waldorf school and how they practice the play and child-centered educational program, Based on this purpose, the research questions are followed;

1. How does the daycare center apply the Steiner’s idea of Kollegium
2. How does the daycare centers operate the system of Kollegium?
3. How does the daycare centers practice the play and child-centerd programs?

The participants of this study were total of 8 teachers which are 4 head teachers and 4 classroom teachers in the childcare cooperatives based on philosophy of Waldorf school. This study conduced for 16 weeks from May 18, 2022 to August 31, 2002. The research methods were in-depth interviews with semi-structured questions. The total in-depth interviews were 2 times for each person which had for one hour per each person at one time. The data collected from interviews were analysed by sorting of meanings in order to extract themes and topics.

The results of this study are summarized by followings.

First, This study found that the strong system of the Kollegium of those daycare centers are based on idea of childcare cooperatives and Steiner’s Waldorf school philosophy. However, the teachers participated in this study said that it is not always easy to keep autonomy of the teachers. This study also found that it was also difficulty to find a new role for teachers and embedded weakness of responsibility of individual teachers in the daycare. The teachers in the daycare centers have many times of study meetings in order to keep the system of Kollegium by not only control and regulating together but also respecting and adapting each others opinion as the time of this ear of the world does. The participant teachers tired to keep their wellbeing with proud of being Kollegium members by innovating their surroundings and systems.

Second, one of the most important things in operating the daycare center with Kollegium is to live the teachers as mostly collegial colleagues and to be receptive to the director in daycare center. The most decision making comes from the Kollegium meeting, so they keep going the meetings to discuss, but it is not easy to have the meeting times. To keep talking with the parents who are considered as partners is also important for sustaining the center’s philosophy. They tried to keep partnership with parents in oder to achieve the most wellbeing of daycare center by providing many parents educational programs such as consulting, lectures, and having together for problem solving.

Thirdly, the other important results of this study related with the play and children based practice is that the teachers tired always to provide sweet caring for children to have safe feeling of rhythms in life at daycare center. Throughout this, young children are able to learn about freedom and responsibility. The participated teachers in this study were already practice the play and children based curriculum, so they believe that the young children in daycare center become creators of play. Conclusively, the teachers in this study firmly believed that the unique quality in the daycare center regarding play and children based education come from the system of Kollegium which empowers the teachers becoming subjective with ownership.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 7
• 3. 용어의 정의 7
• Ⅱ. 이론적 배경 10
• 1. 교사협의체로 운영하고 있는 어린이집의 현황 10
• 2. 영유아중심·놀이중심교육과 교사의 자율성 13
• 1) 영유아중심·놀이중심교육 13
• 2) 교사의 자율성 15
• 3. Steiner의 교사협의체 16
• 1) 역사적 배경 17
• 2) 공화주의사상 18
• 3) 사회삼원론(Dreigliederung des sozialen Organismus) 19
• 4) 교사협의체(Kollegium) 21
• Ⅲ. 연구방법 25
• 1. 연구자의 배경 25
• 2. 연구참여자 28
• 1) 연구참여자의 선정 기준 28
• 2) 연구참여자의 배경 28
• 3. 연구절차 35
• 1) 연구계획 36
• 2) 예비연구 37
• 3) 본 연구 37
• 4) 자료정리 및 해석 39
• 4. 자료 분석 절차 39
• 5. 연구의 윤리성 40
• Ⅳ. 연구 결과 41
• 1. Steiner의 교사협의체 적용 42
• 1) 교사협의체를 단단하게 하는 협동조합체제 42
• 2) 실천하기 어려운 교사의 자율성 46
• 3) 개인과 공동체의 공존 51
• 4) 자부심을 느끼게 하는 교사협의체 61
• 2. 교사협의체 운영 방법 65
• 1) 마음 맞는 교사들과 함께하기 65
• 2) 모든 것의 결정은 교사회의 70
• 3) 부모와의 협력은 필수 78
• 3. 영유아중심·놀이중심교육의 실천 88
• 1) 존중받으며 자유와 책임을 배우는 아이들 89
• 2) 영유아중심·놀이중심의 생활 94
• 3) 교사의 자율성 98
• Ⅴ. 논의 및 결론 102
• 1. 논의 및 결론 102
• 1) Steiner의 교사협의체 적용 102
• 2) 교사협의체 운영방법 105
• 3) 영유아중심·놀이중심교육의 실천 109
• 2. 제언 111
• 참고문헌 115
• 국문요약 121
• Abstract 123
• 부 록 126
• <표 1> 연구참여자의 배경 28
• <표 2> 연구절차와 연구내용 35
• <표 3> 본 연구에서 수집한 자료 내용 36
• <표 4> 심층면담 질문 가이드라인 37
• <표 5> 심층면담 일정 38
• <표 6> 주제 도출 결과 41