학사경고자를 위한 학업적 정서조절 프로그램 효과검증 = Effect of an Academic Emotion Regulation Program for Academic Probation Students

국문 초록 (Abstract)

목적 본 연구의 목적은 학업적 정서조절 프로그램이 학사경고자의 학업적 정서조절에 미치는 효과를 검증하는 것이다. 방법 연구대상은 B광역시에 소재하는 P대학 학사경고자로 직전학기 성적이 2회 이상, 평점 1.8 이하에 해당된다. 실험집단과 통제집단 2분반씩 4개의 집단에 참여한 최종 52명(실험 26명, 통제 26명)의 결과가 분석에 사용되었다. 실험집단에는 학업적 정서조절 프로그램을 적용하였고, 통제집단에는 학업적 정서조절과 관련된 내용을 제공하지 않았다. 결과 학업적 정서조절 검사를 사전⋅사후에 실시하여 공변량분석(ANCOVA)을 통해 효과를 살펴보았다. 그 결과 학사경고자의 학업적 정서조절이 향상되는 효과가 있었다. 학업적 정서조절의 4개 하위요인인 정서의 자각, 목표일치 행동, 정서의 긍정적 재평가, 정서조절 전략의 접근에서 모두 통계적으로 유의한 차이를 보였다. 자기성찰문 분석결과에서 학업정서의 변화, 수업태도의 변화, 목표에 따른 행동 변화 및 학업에 대한 긍정적 변화가 있었고, 참여자들이 학업적 정서조절 방법을 프로그램 참여 이전 보다 더 많이 사용하고 있는 것으로 나타났다. 결론 학사경고자를 위한 학업적 정서조절 프로그램은 학사경고자의 학업적 정서조절을 향상시키는데 효과적이다. 학업적 정서조절 프로그램을 통해 학사경고자의 학업적 정서조절 향상에 긍정적인 영향을 미칠 수 있었다. 특히, 본 프로그램을 통해 학사경고자는 자신의 정서를 자각하고, 학업상황에 대한 적절한 목표와 정서의 긍정적 재평가를 수행하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Objectives The program based on the academic emotion regulation program was applied to academic probation students and verified its effectiveness. Methods Academic emotional control tests were conducted before and after application of the program to confirm the results. As a result of the ANCOVA of 52 academic probation students(26 experiments, 26 controls), academic emotion control of academic probation students was significantly improved. Results The four sub-factors of academic emotion regulation, emotion awareness, goal-matching behavior, positive re-evaluation of emotion, and approach to emotion regulation strategies all showed positive effects. By analyzing the self-reflection statements of academic probation students, specific effects could be confirmed. In the results of the self-reflection analysis, there were changes in academic emotions, changes in class attitude, changes in behavior according to goals, and positive changes in academic performance. Conclusions The program is effective for the learning experts to improve the academic emotion control of academic probation students. Through the academic emotion regulation program, it was possible to have a positive effect on the improvement of the academic emotional regulation of the academic probation. In particular, through this program, academic probation students were aware of their emotions and performed a positive reevaluation of their emotions and goals appropriate to their academic situation.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 이론적 배경
• Ⅲ. 연구 방법
• Ⅳ. 연구 결과
• Ⅴ. 논의 및 결론
• 참고문헌