Graduate Teaching Fellows` Involvement In Science Classrooms for Enhancing Science Teaching and Learning = Graduate Teaching Fellows` Involvement In Science Classrooms for Enhancing Science Teaching and Learning

국문 초록 (Abstract)

자연 계열의 서박사 과장의 대학원생들을 초중둥과학수업에 투입하는 GTF 프로젝트는 자연계열 영역에서 과학자와 같은 연구경험이 있는 대학원생을 과학교사들과 파트너쉽을 형성하게 함으로써 과학 교실에서의 교수 및 학습 효과를 도모하기 위한 시도이다. 본 연구자는 미국의 한 대학가에서 GTF 프로젝트를 투입하여 과학교사, 학생 및 GTF 대학원생 들에게 나타난 과학교수 빛 학습의 효과를 조사하였다. 미국의 중서부의 한 대학의 실질적인 과학연구 경험이 있는 15명의 대학원생들과 이들이 투입된 공립학교의 같은 숫자만큼의 과학교사들이 이 연구에 참여하였다. 이 프로제트가 투입되는 7개월 동안에 자연게열 대학원생들은 파트너로 짝을 이룬 교사의 교실에서 일주일에 10시간씩 교사뿐만 아니라 학생들과 과학수업을 통해 상호작용 하였으며 설문지, 질문지, 그라고 인터뷰를 통해 관련 자료가 수집되었다. 과학적 소양의 목적을 달성하기 위한 G江下 프로젝트는 과학 교수 및 학습 목적을 위해서 교사 및 학생들 그리고 GTF 본인들에게도 역동적인 역할을 부여함으로써 투입결과 그 효과는 성공적 이었다고 할 수 있겠다. 좀더 효율적인 이 프로젝트의 효과를 위해서는 GTF와 교사간의 역할에 대한 명확한 조작적 저의가 기술되어야 하며, GTF의 경우는 수업관찰을 통하여 파트너 교사가 어떻게 교실 에서 교실경영을 하는지에 대한 충분한 사전 정보를 수립하며, 또한 과학교육자와 같은 프로젝트 코디 네이터와 충분한 의사소통을 하여 실질적으로 교실에서 가르치게 될 교육과정 내용을 파악하기 위한 사전 충분한 사잔 토론 및 계획을 수립해야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The project of Graduate Teaching Fellows (GTF) at elementary and secondary level of science is an initiative to promote teaching and learning in science classrooms by building up the partnership between GTFs and teachers through collaborations, which was designed by science educators at universities. This study examined the impacts of the GTF project implemented by one of the universities in the United States on science teachers, their students, and GTF themselves. Fifteen GTFs who did individually developed science research at one of the mid- western universities and partner teachers at public schools participated in this study to examine GTFs` impacts on science teaching and learning in the science classrooms. Survey, questionnaire, and interviews were administered during the GTF project for seven months. Major data were collected while the GTFs were communicating with students and teachers in the classrooms. Each GTF was assigned to one of the public schools and worked for 10 hours a week. The GTF project aligned with the goals of science literacy was successful in having dynamic impact on GTFs, teachers, and students in the classrooms for science teaching and learning. Recommendations by GTFs for better results included: (1) clarifying roles for GTFs and teachers, (2) observing how partner teachers handle discipline issues in the classroom (management skills), (3) having better communication with the project coordinator, and (4) discussing curriculum contents to make teaching comfortable.