2022 개정 교육과정 중학교 기술․가정과 ‘구조물과 건설’ 핵심개념에서 빛 환경 설계를 활용한 지속가능한 건설기술 체험활동 과제 개발 = Development of sustainable construction technology Hands-on activities using light environment design for ‘Structures and Construction’core concept in the 2022 revised curriculum for middle school technology and home economics

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 2022 개정 교육과정 중학교 기술․가정과 ‘구조물과 건설’ 핵심개념에서 빛 환경설계를 활용한 건설기술 체험활동 과제를 개발함으로써 중학생들에게 지속가능한 건설기술의 개념과 실천방향을 이해시키는 데 있다. 연구의 목적을 달성하기 위해 이 연구에서는 분석, 설계, 개발, 실행, 평가의 다섯 단계에 따라 연구를 수행하였다. 주요 연구 결과로는 첫째, 2022 개정 실과(기술․가정) 교육과정, 선행연구 및 교과서 등을 분석하여 총 8차시 분량의 수업과정안, 교사용 수업자료(PPT), 학생용 학습자료(포트폴리오), 분석적 채점기준표를 개발하였다. 둘째, 본 연구에서 개발한 체험활동 과제는 인공조명의 사용을 최소화하고 자연채광을 효율적으로 활용하는 빛 환경 설계를 적용하여 채광 장치 중 광선반과 천창을 포함한 모형을 설계, 제작, 평가하도록 하였다. 셋째, 본연구에서 개발한 체험활동 과제에 대하여 전문가 타당성 검토를 실시한 결과, 수준, 시간, 목표, 흥미, 문제 상황 등 모든 항목에서 양호한 것으로 나타났으며 서술형 응답결과를 분석하여 체험활동과제를 수정․보완하였다. 넷째, 본 연구에서 개발한 체험활동 과제에 대한 수업 적용 결과, 학생들은 체험활동 주제에 대해 대체로 흥미를 가졌고, 빛 환경 설계가 지속가능한 발전의 실천방안이 될수 있다는 점에서 긍정적인 반응이 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to help middle school students understand the concept and practical use of sustainable construction technology by developing hands-on activities using light environment design for‘Structures and Construction’core concept in the 2022 revised curriculum for middle school technology and home economics. In this study, research was conducted in five stages: analysis, design, development, implementation, and evaluation. The main research results of this study are as follows. First, by analyzing the 2022 revised curriculum, previous research, and curriculum, a class curriculum plan for the 8th session, teaching materials for teachers, learning materials for students, and grading rubrics were developed. Second, the hands-on activity applied a light environment design that minimizes the use of artificial lighting and efficiently utilizes natural light, and designed, produced, and evaluated architectural models including light shelves and skylights. Third, as a result of an expert feasibility review, all items including level, time, goal, interest, and problem situation were valid. Fourth, as a result of applying the hands-on activities in class, students were interested in the topic and there was a positive response in that light environment design can be a practical method for sustainable development