남도민요 진도아리랑 지도방안 연구 : 초등학교 4학년을 중심으로 = A Study on the Teaching Plan of a Southern Provincial Folk Song, Jindo Arirang

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 경기도 부천시 솔안초등학교 4학년 1반, 26명을 대상으로 남도민요 ‘진도아리랑’을 지도하였으며, 아동이 국악에 흥미를 느끼고 기본적인 민요 가창의 소양을 길러 우리 음악을 향유하는 자세 갖도록 하는 데에 궁극적인 목적이 있다. 이에 다음과 같은 내용과 방법으로 지도하였다.
첫째, 2007 개정교육과정 음악교과서에 다루어지는 남도민요를 요소별로 분석하여 초등학생에게 쉽게 접근할 수 있는 지도 방안을 모색하였다.
둘째, 분석 결과, 본 연구에서 남도민요 ‘진도아리랑’을 제재곡으로 선정하여 전체 지도 계획을 수립하였다.
셋째, 전체 8차시로 제시한 교수-학습지도안을 바탕으로 지역별 민요 구분, 진도아리랑 가창 학습, 세마치 장단 학습, 세마치 변형장단 학습, 가사 창작, 율동만들기, 발표하기 등의 단계별 학습지도를 실시하였다.
넷째, 학습 지도 후, 설문 결과를 바탕으로 지도 전․후 설문지를 비교․ 분석하였다.
본 연구의 지도 결과는 다음과 같다.
첫째, ‘진도아리랑’ 지도 후, 국악에 대한 관심도는 ‘보통이상’이 93.2%로 높은 관심도를 보였다. 분야별 흥미도를 살펴보면 ‘가사 창작하기’가 46.1%로 아동들이 ‘진도아리랑’ 민요를 배운 후에 창작하는 활동에 큰 흥미를 가지고 있음을 반영한다.
둘째, 기능면에서는 육자배기 시김새 표현은 96.2%, 세마치 장단을 연주하며 가창하는 능력은 100%로 아동들이 스스로를 평가하였다. 기능에 대한 자신감의 반영이라고 본다.
셋째, 국악에 대한 인식의 변화를 살펴보면, 88.4%의 아동들이 국악에 대해 긍정적인 인식을 갖게 되었고, 96.2%의 아동이 친구들에게 ‘국악은 재미있으며 함께 배워 보자’고 권유하며 설문에 응답하였다.
본 연구 남도민요 ‘진도아리랑’ 교수-학습 지도 과정을 통해 아동들이 국악에 대한 흥미와 재미를 느끼고, 국악에 대한 긍정적인 인식의 변화를 가져왔다고 판단한다.
이전의 국악교육은 사회적 편견, 교사의 국악 기능의 한계, 국악의 물리적 교육 환경의 미흡 등의 여러 가지 장애로 인해 순탄치 않았던 것이 사실이다. 그러나 교육과정 개정에 따라 단계별로 국악의 비중이 증가했고, 다양한 선행 연구를 통해 올바른 국악교육을 위해 노력하고 있는 것 또한 사실이다.
이에 아동들에게 다양한 국악 체험의 기회를 확대하고, 흥미로운 국악 프로그램과 장르별 교수-학습 지도안을 고안하여 교육 현장에 적용한다면 앞으로의 국악 교육에 지대한 발전을 가져올 수 있으리라고 판단한다.
본 연구의 이러한 지도 과정을 통해 아동들이 우리의 전통 음악을 바로 알고, 생활 속에서 우리 음악을 향유하는 자세를 갖기를 기대해 본다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to make children take interest in Korean music, acquire basic knowledge on folk songs, and then enjoy domestic traditional music. Study subjects were 26 fourth graders at the first class of Solan Elementary School, Bucheon City, Gyeonggi-do, and the investigator taught them a southern provincial folk song, Jindo Arirang. The contents and methods of teaching are as follows:
First, by classifying southern provincial folk songs, dealt in the music textbook of revised curriculum of 2007, by its elements, a teaching plan with which one could easily approach elementary students was groped after.
Second, based on the above classification, a southern provincial folk song, ‘Jindo Arirang’, was sampled as a subject song, and then an overall teaching plan was established.
Third, based on the established teaching/learning plan of total 8 class hours, a stepwise course of teaching was carried out, focusing on the classification of regional folk songs, learning the singing technique of Jindo Arirang, learning semachi jangdan, learning transformed semachi jangdan, creation of lyrics and presentation.
Fourth, a questionnaire survey was carried out before and after the teaching, respectively, and collected data were comparatively analyzed.
Study findings are as follows:
First, after teaching ‘Jindo Arirang’, children’s above-normal interest in Korean music was 93.2% and therefore children’s interest increased greatly. As for the level of interest by areas, ‘creation of lyrics’ was 46.1%, and therefore children’s interest in creative activities increased greatly after learning ‘Jindo Arirang’.
Second, as for the area of techniques, children’s self-assessment presented the fact that 96.2% of them could express sigimsae, and 100% of them could perform semachi jangdan, while singing it. Therefore, they seemed to gain confidence in techniques.
Third, as for the perceptual change of Korean music, 88.4% of children had positive perception of Korean music and 96.2% of children recommended friends to learn Korean music together with them, for it is interesting.
Via this study’s course of teaching/learning a southern provincial folk song, ‘Jindo Arirang’, children seemed to take interest in Korean music and change their perception of Korean music positively.
It is common knowledge that education of Korean music in the past did not go smoothly, due to many obstacles, such as social prejudice, teacher’s limitation in Korean music techniques and insufficient physical environment for Korean music education. However, with the revision of curricula, the weight of Korean music increased stepwise. In addition, a variety of preceding studies were carried out to implement Korean music education correctly.
If children’s opportunity to firsthand experience diverse Korean music extends, and interesting Korean music programs and genre-oriented teaching/learning plans are worked out and applied to the actual scene of education, it seems to achieve great advancement in Korean music education in the future.
The investigator hopes this study’s course of teaching provide children an opportunity to understand Korean music correctly and then make them enjoy traditional music in their everyday life.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구내용 및 연구방법 3
• 3. 선행 연구의 고찰 4
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 민요의 개념과 교육적 의의 6
• 2. 민요의 구분 방식과 가창 방식의 분류 8
• 3. 민요의 기능과 교육적 가치 12
• 4. 남도민요 가창지도 방안 13
• Ⅳ. 진도아리랑 지도 교수학습 활동 19
• 1. 초등 음악교과서 분석 19
• 2. 지도 계획 및 내용 24
• 3. 차시별 지도의 실제 33
• Ⅴ. 설문조사 및 분석 69
• 1. 설문조사 내용 69
• 2. 지도 전후 설문조사 내용 분석 71
• 3. 지도 전후 설문조사 결과 비교분석 82
• Ⅵ. 결론 및 제언 86
• 1. 결론 86
• 2. 제언 89
• 참고문헌 90
• <부 록> 92
• 국문초록 99
• Abstract 101