고등학교 선택중심 교육과정과 통합교과형 논술문제 연계성에 관한 연구 : 과학 과목 중심으로

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 7차 선택중심 교육과정에서 학생들의 심화과목 선택기준이 대학입시의 영향을 많이 받고 있음을 밝히고, 논술에서 심화 선택 과목에 따라 유？불 리가 나타나고 있음을 문항 분석으로 그 연관성을 밝혀 앞으로 각 대학이 논술문제 출제 시 기본 방향으로 삼을 기준을 제시하는 것이다.
이러한 연구를 하기 위해 일반계 고등학교에서 개설된 과학 선택과목 현황과 수학능력시험에서 과학Ⅰ？Ⅱ 과목 응시율을 조사하여 대학입시의 유？불리에 따른 학생 선호도가 교육과정에 반영되고 있음을 비교하였고, 논술 문제에서 출제된 과학 과목과 제시문 및 논제에서 요구하는 지식수준을 분석하여 출제 의도와 어느 정도 일치하는지 비교하였다.
이 연구 결과 2008학년도 보다 2009학년도 논술문제가 고등학교 교육과정을 더 많이 반영하고 있음을 알 수 있었다. 교과 반영 정도를 보았을 때, 80%는 교과과정에서 출제되었고 나머지 20% 정도가 비교과과정으로 교과과정 이상의 난이도를 묻고 있음을 알 수 있었다.
그러나, 과학 교과는 통합된 과학 교과 중 한 개 교과를 중심으로 작성해야 높은 평가를 얻을 수 있게 됨으로써 변별력 있는 답안 작성을 위해서는 과학Ⅱ 과목에 대한 지식이 선행되어야 했다. 일부 상위권 대학에서는 고등학교 교과과정에 대한 이해없이 모든 과학Ⅱ 수준의 내용 이해를 전제로 하는 문제를 출제하여 사실상 난이도가 높은 수준의 문제로 우수 학생을 선발하고자 하였는데 이로 인해 선택 과목의 유？불 리가 크게 작용하기도 하였다. 또, 현행 7차 선택중심 교육과정은 고등학교 2학년부터 선택형 교과로 물리, 화학, 생물, 지구과학 4과목을 모두 배우지 않는다. 그러므로, 과학논술을 볼 경우 선택하지 않은 영역의 문제들도 있을 수 있는데, 이런 경우 배운 학생(혹은 선행심화학습을 한 학생)과 배우지 않은 학생간의 차이를 어떻게 극복할 것인지 대학에서 고려해야 할 것이다.
이에 대학이 논술 출제 기본 방향으로 할 기준 3가지를 제시하면 다음과 같다.
첫째, 대학은 논술문제 출제 시 교육과정에 대한 이해가 선행되어야 하며, 고등학교 교사들을 출제위원으로 참가시켜 교육과정을 반영한 문제가 보다 많이 출제되도록 하여야 한다.
둘째, 각 대학들은 논술시험 후 보도 자료를 통해 채점 기준을 명확히 밝혀 수험생 및 논술 지도를 하는 학교 측에 논술 준비 가이드 라인을 제공해 주어야한다.
셋째, 단일교과 문제 출제 시 제시문이나 논제가 과학Ⅱ 수준이거나 그 이상의 난이도로 출제되는 것을 지양하고, 과학Ⅰ 교과 간의 통합적인 문제를 출제하여 자연 현상 및 사물에 대한 과학적？창의적 사고를 평가하여야 한다.
마지막으로 이 연구의 제한점을 보완하고 보다 발전된 후속연구를 위한 제언은 다음과 같다.
이 연구는 대학입학전형 요소 중 하나인 논술에 관한 내용만 다루었으나, 교육과정과 대학입학전형에 관한 전반적인 연관성 연구가 필요하다. 일반계 고등학교가 대학진학을 목표로 학생들을 지도해야 있는 현 교육체제 속에서 7차 선택중심 교육과정을 형식상으로만 운영하는 학교들이 많다. 이것은 교육과정이 변화되는 대학입학전형 방법과는 동떨어진 채 운영되고 있기 때문이다. 또, 심화선택 과목이 대학 진학과 전공과목 이수 및 진로 선택 시 어떤 영향을 미치는지 일반계 고등학생 2？3학년과 대학생들을 대상으로 하여 연관성을 조사한 후 앞으로 교육과정이 수정？보완될 방향성을 제시하는 연구가 필요하다.