초등교사 양성 교육과정의 변천: 광주교대 사례를 중심으로 = The Changes of Elementary School Teacher Education Curriculum Focused on Gwangju National University of Education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Along with the recent claim for the structural reform to increase competitiveness, effectiveness, and openness in education, National Universities of Education System for training elementary school teachers in Korea has confronted radical challenges. But most of transformative efforts will turn out to be just critical loss if they are not based upon rigorous examination and qualitative assessment on what the existing teacher education system has accomplished throughout more than 70 year historical vicissitudes. In this respect, I have conducted a historical and philosophical inquiry on the elementary school teacher education curriculum focused on the case of Gwanju National University of Education. By analyzing the characteristic traits of curriculum in the secondary level normal school era, the two-year junior college era, and the four-year university era, I have shown that the changing mode of curriculum has been affected in succession by the needs of universal institutionalization, theoretical professionalization, and organic relationship with actual classroom practices, respectively. The problematic limitations in the curriculum development include the primacy of national objectives as set over against humanistic educational aims, the frequent uniform mode of curriculum change on the national level as confined by the narrow limited knowledge base of elementary education, the insufficiency of understanding about the pre-service teachers` curriculum experience, and the lack of diverse experimental examples of the local development of curriculum.

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