자녀 수학지도를 위한 부모교육프로그램 개발 및 효과분석 = A Study on the Development and the Effect of Parents’ Education Program on Teaching Math for Children

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초등학생 자녀를 둔 부모에게 가정에서의 수학지도방법을 교육함으로써, 부모가 올바른 자녀교육을 할 수 있도록 지원하고, 이를 통해 자녀의 수학흥미를 증진하는 것이다. 이를 위해 선행연구와 문헌고찰을 토대로 총 8시간의 부모교육프로그램을 개발하였다. 초등수학교과의 변화 안내 및 게임과 놀이를 활용한 수학활동을 부모에게 실시하고, 가정에서 부모가 자녀를 지도하는 과제를 연계하였다. 그리고, 프로그램의 효과 검증을 위해 실험군과 대조군을 구분하여 초등학생 자녀(실험군 36명, 대조군 30명)의 수학흥미 및 부모(실험군 30명, 대조군 30명)의 부모효능감, 학습관여행동을 사전-사후에 검사로 측정하고 공변량분석을 실시하였다. 그 결과, 실험군 부모의 부모효능감과 학습관여행동에서 유의한 향상을 발견하여 본 프로그램의 효과를 확인하였다. 본 연구는 부모교육프로그램을 통해 부모에게 초등학생 자녀 및 초등수학에 대한 이해를 높이고, 직접 자녀에게 수학을 지도하는 것에 대한 부모효능감과 학습관여행동을 증진하였다는 점에서 연구의 의의가 있다. 그러나 자녀의 수학흥미 증진 효과를 도출하지는 못하였다는 한계가 있다. 끝으로, 효과적인 부모교육 방안을 논의하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was for parents of elementary school children to promote children’s interests in math and supporting the proper education of their children at home. First, based on previous studies and literature reviews, the 8 hours of parents’ education program was developed. This program included information of elementary math education modifications for parents and instructed math activities and playing games so that parents could use them at home. Secondly, in order to verify the effectiveness of this study, participants (parents and their children) were divided into experimental and control groups; for children participants (36 in an experimental group and 30 in a control group), interests of math were tested; for parents (30 in an experimental group and 30 in a control group), parenting self-efficacy and parental learning involvement behavior were examined in pre and pro-tests. And data was analyzed by covariance analysis. As a result, parenting self-efficacy and parental learning involvement behavior had a significant improvement and it was proven that the program was effective. However, there was no significance in children’s math interests. This study is meaningful because, through the parents’ education program, parents understood their children and elementary math more, and improved parenting self-efficacy and parental learning involvement behavior. However, it did not draw enhancing interests of math from the program. Lastly, I discussed ways to educate parents efficiently.

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