學級組織에서의 道德的 指導性과 敎師의 組織獻身性의 關係 硏究 = The Study of Relations Between Principals' Moral Leadership and Teachers' Organization Commitrnent in the School Organization

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 학교조직에서의 도덕적 지도성을 측정하고 조직헌신성에 대한 인식 정도를 살펴본 후 그 경향과 배경에 따른 차이점을 알아보며 도덕적 지도성과 조직헌신성과 어떤 관계에 있는가를 밝혀 학교의 효율적인 운영에 기여하는데 그 목적이 있다. 이러한 목표를 달성하기 위한 구체적인 목표는 다음과 같다.
첫째, 도덕적 지도성을 측정하여 전반적 경향을 알아보고, 교장의 배경 변인 및 학교의 배경 변인에 따라 도덕적 지도성에 차이가 있는지 알아본다.
둘째, 교사의 조직헌신성을 측정하여 전반적 경향을 알아보고, 교장의 배경 변인 및 학교의 배경 변인에 따라 조직헌신성에 차이가 있는지 알아본다.
셋째, 도덕적 지도성과 조직헌신성과의 관계를 알아보고 이 두변인의 하위 변인간의 관계도 알아본다.
본 연구는 대전광역시에 근무하는 초등학교, 중학교, 고등학교 교사 492명을 대상으로 하였으며, 연구를 위한 측정도구는 도덕적 지도성, 조직헌신성 측정질문지를 사용하였고 연구결과를 산출하기 위한 통계방법은 평균, 표준편차, 변량분석, 중다회귀분석, 적률상관을 사용하였다.
연구목표에 따라 연구결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 학교 조직에서의 도덕적 지도성의 전반적 경향은 5점척도로 환산하여 평균이 3.50으로 나타났고 이를 하위변인에서 보면 지도자 품성(3.58), 추종자 직무수행(3.45), 지도자 능력(3.34)순으로 나타났다. 교장의 배경 변인에 따른 도덕적 지도성을 보면 학력에서 의의있는 차이가 나타났으며, 하위변인별로는 지도자 품성, 지도자 능력, 추종자 직무 수행에 있어 의의있는 차가 있는 것으로 나타났다. 학력이 낮을수록 도덕적 지도성을 발휘할 가능성이 높은 것으로 나타났다.
학교 배경 변인에 따른 도덕적 지도성은 학교급별과 설립별에서 의의있는 차가 나타났다. 학교급별로는 실업고가 가장 높고, 초등학교, 중학교, 인문고 순으로 나타났고, 설립별에서는 국공립이 높은 것으로 나타났다. 이는 인문고보다는 실업고, 중학교보다는 초등학교에서 사립보다는 국공립에서 도덕적 지도성이 발휘될 가능성이 높은 것으로 나타났다.
둘째, 조직 헌신성의 전반적 경향은 평균이 3.15로 나타났으며, 자발성(3.31), 충성심 (3.20)이 평균보다 높게, 가치수용(2.94)은 평균보다 낮게 나타났다. 교장의 배경 변인에 따른 조직 헌신성은 의의있는 차가 나타나지 않았다. 하위 변인별로 보면 경력별면에서 가치수용에서 경력이 9년이상일 때 의의있는 차가 나타났고, 학력별면에서는 충성심, 자발성, 가치수용에서 의의있는 차가 나타났다.
학교 배경 변인에 따른 조직 헌신성은 하위변인별에서 학교급별은 가치수용에서, 설립별은 자발성과 가치수용에서 의의 있는 차가 나타났다. 이는 학교급별에서 인문고가 가치수용이 가장 높고, 초등학교가 가장 낮은 것으로 나타났으며, 설립별에서는 자발성은 국공립이 가치수용은 사립이 높은 것으로 나타났다.
셋째, 도덕적 지도성과 조직 헌신성과의 상관관계는 .432정도의 정적으로 높은 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 충성심이 .471로 가장 높고 가치수용이 -.223로 가장 낮은 것으로 나타났다. 하위변인간에도 대부분 의의있는 상관이 있는 것으로 나타났고 가치수용과 다른 변인간에는 부적 상관이 있는 것으로 나타났다.
도덕적 지도성의 하위변인들이 조직헌신성의 하위변인을 설명하는 정도는 충성심이 추종자 직무수행에 45.8%, 자발성이 27.2%로 나타났으며, 가치수용은 지도자 품성에 31.6%로 나타났다.
이러한 결과는 도덕적 지도성은 조직헌신성에 영향을 미치며, 추종자 직무수행과 지도자 품성의 정도가 조직헌신성에 영향을 주는 중요한 변인이라는 것을 나타내고 있다고 볼 수 있다.
연구목적에 따른 연구결과를 통해 다음과 같은 결론을 얻을 수 있다.
첫째, 학교 조직에서 도덕적 지도성은 비교적 높다고 할 수 있다. 그 중에서도 인문고 보다는 실업고, 중학교 보다는 초등학교에서, 사립보다는 국공립에서 도덕적 지도성이 발휘될 가능성이 높다고 할 수 있다. 이는 실업고와 초등학교가 자율성이 높고 인문고는 교사의 근무부담이 많기 때문에 나타나는 현상으로 여겨진다.
또한 경력이 많고 학력이 낮을수록 도덕적 지도성이 발휘될 가능성이 높다고 할 수 있다. 이는 경력이 많을수록 지도자 능력을 발휘할 가능성이 높고, 학력면에서는 학력이 낮을수록 교사들에게 자율적인 직무수행의 기회를 제공하는 반면 학력이 높을수록 교사들의 직무수행에 간섭하려는 경향이 반영된 것으로 보인다.
둘째, 교사의 조직헌신성은 비교적 높다고 할 수 있다. 특히 인문고에서 가치수용이 가장높고 초등학교에서 가장 낮은 것으로 나타났으며, 자발성은 국공립에서, 가치수용은 사립에서 높은 것으로 나타났다. 이는 인문고 교사와 사립학교 교사가 상대적으로 소속된 학교에 대한 가치와 자신의 가치를 일치시키고 사명감을 발휘하기 때문인 것으로 생각된다.
셋째, 학교 조직에서 도덕적 지도성이 조직헌신성에 많은 영향을 주고, 도덕적 지도성에 따라 교사의 조직헌신성도 달라진다고 할 수 있다.
추종자 직무수행과 지도자 품성의 정도가 조직헌신성에 영향을 주는 중요한 변인이며 이는 도덕적 지도성이 발휘도리수록 충성심과 자발성이 높아져 조직에 헌신하려는 의지가 높아지는 것으로 볼 수 있다. 다라서 학교는 하나의 교육 공동체로서 장기적인 안목을 갖고 교사들의 자율적인 직무수행을 보장하고 의사결정 참여정도를 높여주고 교사들 스스로는 성실하게 직무에 임함으로써 서로들간에 서로 성실함을 느껴 직무에 만족하고 헌신하도록 해야 하겠다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

A. The purpose of study
The major purpose of this study is finding the relationship between principals' moral leadership and teachers' the commitment to organization in the school organization.
To achieve this purpose, the details are as following.
First, to clarify differences in principals' moral leadership according to the background factors of principals and schools.
Second, to search differences in teachers' the commitment to organization according to the background factors of principals and schools.
Third, to know the relationship between principals' moral leadership and teachers' commitment to organization.
B. The method of study
The sample of this study was consisted of 492 elementary, middle, and high school teachers. Two questionaires on the moral leadership and the commitment to organization were administered to the above samples. The stastical treatment were used by average, standard deviation, one-way ANOVA, multiple regression, and Correlation coefficient.
C. The results of study
First, the trends of moral leadership in school organization shows 3.50 on the 5-point scale. The moral leadership is showed meaningful differences in the sense of educational background. Moral leadership in background factors shows its meaningful differences in terms of school system and its foundation.
This shows that moral leadership has the possibility as following.
The vocational school is better than liberal edschools, the elementary school better than middle school, the national and public better than private school.
The second, of teachers' commitment to organization reveals the average 3.15 on the 5-point scale.
The volunteer(3.31) and the loyalty(3.20) in the teachers' commitment to organization is higher than the average, the acceptance of value(2.94) reveals lower than the average. The commitment to organization in the background factors of the principals doesn't show meaningfully.
The commitment to organization caused by the school background factors reveals the meaningful difference in sub factors the acceptance of value in school systems, the volunteership and the acceptance of value in the foundation systems. This shows that the acceptance of value in academic high school is the highest, on the other hand elementary school is the lowest, volunteer in the foundation is the highest in the national and public, the private school in the acceptance of value is the highest.
Third, the relationship between principals' moral leadership and teachers' commitment to organization has a close relationship in the degree of .432 emotionally, The royalty is the highest in the degree of .471, and the acceptance of value is the lowest in the degree of -.223. Between the relation in the sub factors, it has mostly close relationships. The negative relations is appeared between the acceptance of value and other factors.
These results shows that principals' moral leadership affect to teachers' commitment to organization of the followers and the degree of the personality in the leaders has an important role in the commitment to organization.
D. The conclusions of the Study
First, we conclude that moral relationship in the organization of school has a possibility which affects more on the vocational school than on academic high school, on the elementary school than on the middle school, and on the national and public than on the private school.
The vocational and the elementary school has the higher volunteership than any other schools.
And there was the possibility that moral leadership much more has effect on the follower when the leader has much career but doesn't have the high degrees.
It seems that as the leader do have much school career, the leader can have much effect on the leadership to the followers, and on the contrary, the leaders don't have high degrees, the school organizations give the opportunity of volunteer task, but it reflects the trend to interfere the task of the leaders, when leaders have high degree.
Second, the organization devotion of the teachers is higher in academic high school and in the private school, and lower in the elementary school. The volunteerism is higher in the national and the public. This shows that academic high school and the private school teacher coincide with the value about his school and make effort to achieve duty.
Third, the moral leadership in the organization of school much affect the commitment to organization.
The duty performance of the follower and the degree of leader's character make major difference that affect to teachers the commitment to organization. It seems that the higher moral leadership does, and also the higher the loyalty and the volunteership do higher, and the will that devotes is much higher. Therefore, the school as the educational coorporation must have long-term appreciative eyes. And the school should guarantee the teachers' duty performance, and should do the right to participate the problem solution. The teachers should do satisfy in their job and devote themselves, and show the sense of sincerity.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 국문요약
• 제I장 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구의 목적 = 3
• 3. 연구의 제한점 = 4
• 4. 용어의 정의 = 4
• 제II장 이론적 배경 = 6
• 1. 학교조직에서의 도덕적 지도성에 관한 이론 = 6
• 2. 조직헌신성에 관한 이론 = 25
• 3. 학교조직에서의 도덕적 지도성과 조직헌신성의 관계 = 30
• 제III장 연구의 방법 = 33
• 1. 연구의 대상 = 33
• 2. 측정도구 = 34
• 3. 자료처리 = 36
• 제IV장 연구의 결과 및 해석 = 37
• 1. 도덕적 지도성 = 37
• 2. 조직헌신성 = 44
• 3. 도덕적 지도성과 조직헌신성의 관계 = 46
• 제V장 요약 및 결론 = 51
• 1. 요약 = 51
• 2. 결론 = 53
• 3. 제언 = 53
• 참고문헌 = 55
• 영문초록 = 58
• 부록 = 61