유아의 기질과 어린이집 적응의 관계에서 교사-유아 관계의 매개효과 = The Mediating Effect of Teacher-Child Relationship in the Relationship between Child Temperament and The Adaptation to Daycare Center

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아의 기질과 교사-유아 관계가 유아의 어린이집 적응에 미치는 영향을 알아보고 유아의 기질과 어린이집 적응의 관계에서 교사-유아 관계의 매개효과를 검증하고자 하였다. 이를 위해 어린이집에 재원 중인 만 3세∼5세 유아 215명의 양육자와 교사를 대상으로수집된 자료를 활용하여 Pearson의 적률상관분석, 중다회귀분석, 매개효과분석을 실시하였다. 그 결과는 다음과 같다. 첫째, 기질의 행동억제와 의도적 조절은 교사-유아 관계의 갈등과 부적상관, 기질의 긍정적 정서성과 사회적 민감성은 교사-유아 관계의 친밀감과 정적상관을 나타냈다. 기질의 행동억제, 사회적 민감성, 의도적 조절은 어린이집 적응과 정적상관을 나타냈다. 그리고 교사-유아 관계의 친밀감은 어린이집 적응과 정적상관, 교사-유아 관계의 갈등과 의존은 어린이집 적응과 부적상관을 나타냈다. 둘째, 기질의 의도적 조절은 어린이집 적응에 영향을 미치는 것으로 나타났고, 교사-유아 관계의 친밀감, 갈등, 의존은 어린이집 적응에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그리고 기질의 행동억제, 의도적 조절은 교사-유아 관계의 갈등에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 기질의 행동억제, 의도적 조절과 어린이집 적응의 관계에서 교사-유아 관계의 갈등이 매개하는 것으로 나타났다. 이와 같은 연구결과는 어린이집 적응을 위해 유아의 기질적 특질을 이해해야 할 필요성을 함축하며 아울러 어린이집에서 교사와 유아가 맺게 되는 관계의 중요성을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to examine the effect of child temperament and the teacher-child relationship on adaptation to daycare center, and to verify the mediating effect of the teacher-child relationship on the relationship between child temperament and adaptation to daycare center. First, there were significant negative correlations among behavioral inhibition, effortful control of child temperament and teacher-child conflict. There were positive correlations among positive emotionality, social sensitivity of child temperament and teacher-child intimacy. there were also significant positive correlations among behavioral inhibition, social sensitivity, effortful control and adaptation to daycare center. There was a positive correlation between teacher-child intimacy and adaptation to daycare center. There were negative correlations among teacher-child conflict, teacher-child dependence and adaptation to daycare center. Second, variables such as effortful control, intimacy, conflict, and dependence had a significant effect on adaptation to daycare center. behavioral inhibition and effortful control had a significant effect on teacher-child relationship. Third, teacher-child conflict was found to be a mediating variable between behavioral inhibition, effortful control and adaptation to daycare center. The findings of this study imply the need to understand the significant of child temperament in explainings a child’s adaptation to daycare center, and also suggest the importance of the teacher-child relationship.

목차 (Table of Contents)

• 방 법 결 과 논 의

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