대학에서의 좋은 수업에 대한 학생들의 에세이 분석|RISS 상세보기

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

As the college environment changes, the roles of teachers and students should also change. And the way that we teach undergraduate students should also change. The purpose of this research is to determine the characteristics of good teaching methods in college as perceived by students. We performed content analysis to elicit the characteristics of good instruction from 80 exce llent essays selected from 8 college essay competitions. In order to examine the characteristics of good instruction in various fields, we used the SPSS statistics program to perform cross-tabulation analysis and MANOVA. According to the content analysis, the most essential characteristics of good instruction as perceived by the students are the following: 1. a change in student perceptions; 2. effective teaching methods; 3. the teacher's passion for teaching; and 4. open communication. There was also a difference according to field in terms of changes in student perceptions, especially between the education and technology divisions. To be an effective teacher in a university, teachers should not only be experts in their fields but should also be passionate while teaching and affectionate to their students.

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국문 초록 (Abstract)

대학환경의 변화에 따라 교수자와 학습자의 역할이 새롭게 규정되고 있으며, 이로 인해 학생들이 인식하는 좋은(good) 수업에도 변화가 나타나고 있다. 본 연구는 학생들이 인식하고 있는 대학의 좋은 수업 특징을 도출하기 위하여 전국 8개 대학에서 실시한 좋은 수업을 주제로 한 에세이 공모전에서 입상한 우수 에세이 80편을 대상으로 의미단위 내용분석(content analysis)을 실시하였다. 그리고 계열별로 나타나는 좋은 수업의 특징 차이를 규명하기 위하여 통계 프로그램 SPSS를 활용하여 교차분석과 중다변량분석을 실시하였다. 내용분석 결과, 학생들은 수업을 통한 인식의 전환, 효과적인 수업방법, 교수자의 열정, 자유로운 의사소통을 좋은 수업의 주된 특징으로 인식하고 있다는 것을 알 수 있었다. 이러한 차이는 인식의 전환에 있어 계열별 차이를 보이고 있으며, 특히 사범계열은 인식의 전환을 중요한 수업의 가치로 여기고 있는 반면, 공과 계열 학생들은 그렇지 않은 것으로 나타났다. 본 연구를 통해 현 시대에서 학생들이 인식한 대학에서의 좋은 수업은 교수자의 전문적 지식과 함께 수업에 대한 열정과 학생에 대한 애정이 있는 수업으로 분석되었다. 이러한 결과는 대학에서 이루어지고 있는 수업에 대해 성찰해 볼 수 있는 좋은 기회를 제공할 것이다.

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대학환경의 변화에 따라 교수자와 학습자의 역할이 새롭게 규정되고 있으며, 이로 인해 학생들이 인식하는 좋은(good) 수업에도 변화가 나타나고 있다. 본 연구는 학생들이 인식하고 있는 대...

참고문헌 (Reference)

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2 김주훈, "학교 교육 내실화 방안 연구-좋은 수업 사례에 대한 질적 접근-" 한국열린교육학회 11 (11): 43-61, 2003

3 유정애, "학교 교육 내실화 방안 연구(II),체육과 교육 내실화 방안 연구-좋은 수업 사례에 대한질적 접근-"

4 양종모, "학교 교육 내실화 방안 연구(II),음악과 교육 내실화 방안 연구-좋은 수업 사례에 대한질적 접근-"

5 최원윤, "학교 교육 내실화 방안 연구(II),영어과 교육 내실화 방안 연구-좋은 수업 사례에 대한질적 접근-"

6 최승현, "학교 교육 내실화 방안 연구(II),수학과 교육 내실화 방안 연구-좋은 수업 사례에 대한질적 접근-"

7 강대현, "학교 교육 내실화 방안 연구(II),사회과 교육 내실화 방안 연구-좋은 수업 사례에 대한질적 접근-"

8 이주섭, "학교 교육 내실화 방안 연구(II),국어과 교육 내실화 방안 연구-좋은 수업 사례에 대한질적 접근-"

9 곽영순, "학교 교육 내실화 방안 연구(II),과학과 교육 내실화 방안 연구-좋은 수업 사례에 대한질적 접근-"

10 이상수, "좋은 수업에 대한 한·중 고등학교 교사와 학생의 인식 비교 연구" 한국비교교육학회 18 (18): 27-47, 2008