중등학교 교과서의 민족 개념에 대한 연구

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 중등학교 교과서에 나타난 민족의 개념을 민족에 대한 최근의 이론을 바탕으로 분석하는 것이 목적이다.객관론과 주관론으로 민족을 설명하는 것이 전통적인 시각이지만 1980년대 이후 시민민족론과 종족적 민족론이 그 자리를 대신하게 되었고 그것은 각각 근대론과 근대론을 비판하는 스미스가 대표한다.교과서에서는 최근의 이론적 경향이 제대로 반영되지 못해서 민족을 객관론과 주관론으로 설명하는 수준에 머물러 있고 그 결과 민족을 초역사적이고 선험적인 존재로 파악하고 있다.교과서에 나타난 민족의 개념은 전체적으로 보면 종족적 민족론에 가깝지만 종족과 민족을 동의어로 이해하면서 특히 혈연을 강조하고 있어서 종족적 민족론보다 더욱 근본적인 입장이다.민족의 이러한 이해는 교육과정에서 민족정체성을 강조하는 ‘민족화’교육에 기인하는 바가 크다.한편으로는 세계화와 다른 한편으로는 다문화사회에 적응하기 위해서는 민족화 교육과 함께 민족 개념에 대한 올바른 지식의 전달도 필요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This paper aims to analyze the concept of nation represented in middle and high school textbooks in the light of recent theories on the nation. The nation has been conventionally explained on the objective and subjective basis, which is replaced from 1980s by the models of civic nation and ethnie nation represented respectively by the modernist theory and A. Smith who is critical of the modernist theory. The middle and high school textbooks remain explaining the nation on the objective and subjective basis without reflecting the recent theoretical trend. The result is that the nation is understood as a transcendent entity in the textbooks. The concept of nation throughout the textbooks is close to the model of ethnic nation, but is more fundamental than it because the nation is used interchangeably with the ethnie and the blood in particular is emphasized. This conception of nation is matched by the ‘nationalizing’education which stresses the consolidation of the national identity. To adopt students properly both to globalization and to a multicultural society, it is necessary to educate correct knowledge on the nation.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록
• Ⅰ. 들어가며
• Ⅱ. 민족 이론
• Ⅲ. 교과서에 나타난 민족의 개념
• Ⅳ. 나오며
• 참고문헌
• Abstract

참고문헌 (Reference)

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