교사의 논평이 학생들의 고쳐쓰기 활동에 미치는 영향 분석 : 고등학생의 '설득하는 글' 쓰기를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

<이순영 교수지도 석사학위 논문 >
교사의 논평이 학생들의 고쳐쓰기 활동에 미치는 영향 분석
-고등학생의 '설득하는 글' 쓰기를 중심으로-


제출자 성명 박 정 경(2008422008)

본 연구는 작문 교육에서 중요한 의미를 갖는 교사의 논평이 학생들의 완성글에 어떻게 반영되는지를 탐색하여 고쳐쓰기 지도 방법에 도움을 주고자 하는 데 목적이 있다.
이를 위하여 먼저 제Ⅱ장에서는 본 연구의 주제인 고쳐쓰기의 개념과 고쳐쓰기에 영향을 주는 요인들을 살펴보았다. 여기에서는 고쳐쓰기와 유사한 개념으로 쓰이는 재고쓰기와 다시쓰기, 교정하기에 대해 살펴보며 고쳐쓰기의 성격을 정리하고 쓰기를 바라보는 관점의 변화와 그에 따른 고쳐쓰기에 미치는 영향 요인들을 살펴보았다.
제Ⅲ장에서는 고쳐쓰기와 교사의 논평에 대해 소개하였다. 여기에서는 학생들이 실시하는 고쳐쓰기 활동의 필요성과 그것에 영향을 미치는 교사의 논평의 필요성에 대하여 언급하면서 교사의 논평이 학생의 고쳐쓰기 활동에 실제로 어떠한 영향을 미치는지에 대한 연구의 필요성을 부연하였다.
제Ⅳ장에서는 연구 방법을 서술하였다. 본 연구에서는 고등학교 1학년 학생을 대상으로 하며, 설득하는 글쓰기를 과제로 제시하였다. 그리하여 학생들이 교사의 논평을 완성글에 어떻게 반영하는 지를 살펴는 사례연구 과정을 기술하였다.
제Ⅴ장에서는 교사의 논평 중에서 학생들이 고쳐쓰기 활동에 반영한 논평이 무엇이고 구체적으로 어떻게 반영하였는지를 분석하였다. 더불어 고쳐쓰기 활동 중에서 교사의 논평에 대한 학생들의 선택적 반영 기준이 무엇인지에 대해 설문과 면담을 통해 분석하였다.
제Ⅵ장에서는 연구 결과를 바탕으로 교사의 논평이 학생의 고쳐쓰기 활동에 반영된 양상이 향후 작문 교육에 주는 시사점을 논의하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구 목적과 필요성 1
• 2. 연구 문제와 제한점 3
• Ⅱ. 고쳐쓰기의 개념과 영향 요인 5
• 1. 고쳐쓰기의 개념 5
• 2. 고쳐쓰기에 영향을 주는 요인 13
• Ⅲ. 고쳐쓰기와 교사의 논평 20
• 1. 교사 논평의 개념과 유형 20
• 2. 교사의 논평과 학생의 고쳐쓰기 활동 29
• Ⅳ. 연구 방법 33
• 1. 연구 대상 33
• 2. 연구 절차 34
• 3. 검사 도구 및 자료 분석 36
• Ⅴ. 연구 결과 43
• 1. 교사 논평을 반영한 고쳐쓰기 활동 분석 43
• 2. 학생별 교사 논평의 반영 양상 46
• 3 교사 논평에 대한 학생들의 인식 66
• Ⅵ. 결론 및 제언 68
• 참고 문헌 71
• 부록 75