유치원과 영어교육기관 유아의 어휘력 및 이야기 구조 개념 비교연구 = Comparison study on young children's vocabulary and the concept of story structure at kindergarten and English educational institution

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 일반 유아교육 프로그램을 실시하는 유치원과 영어교육기관 유아의 어휘력 및 이야기 구조 개념에 차이가 있는지 알아보기 위한 것이다. 이와 같은 목적에 따라 다음과 같은 연구 문제를 설정하였다.
1. 유치원과 영어교육기관 유아의 어휘력에는 차이가 있는가?
1) 유치원과 영어교육기관 유아의 어휘력은 성에 따라 차이가 있는가?
2. 유치원과 영어교육기관 유아의 이야기 구조 개념에는 차이가 있는가?
1) 유치원과 영어교육기관 유아의 이야기 구조 개념은 성에 따라 차이가 있는가?
본 연구의 대상은 만 5세 유아로 영어교육을 실시하고 있지 않는 서울시내 S 유치원 유아25명과 영어교육기관을 1년 이상 다니고 있는 서울시내 C 영어교육기관 유아25명으로 총 50명을 대상으로 한다
연구 절차는 예비검사, 연구 보조자 훈련, 본 검사의 순서로 이루어졌으며 8주동안 1:1로 개별 면접하였으며 어휘력, 이야기 구조개념 검사 순으로 이루어졌다.
연구 도구는 이야기 구조 개념 검사용 글 없는 그림책 1권, 어휘력 검사 도구, 이야기 구조 개념 검사 도구이다. 어휘력 검사 도구로는 김영태(1995) 등이 제작한 그림 어휘력 검사를 사용하였다. 이야기 구조 개념은 Applebee(1978)의 이야기 구조 개념발달단계 검사도구를 사용하였다.
수집된 자료의 분석은 두 집단의 차이를 알아보기 위해 t- test를 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 유치원과 영어교육기관 유아의 어휘력에는 유의한 차이가 없었다. 또한 유치원과 영어교육기관 유아의 어휘력은 성에 따라 유의한 차이가 없었다.
둘째, 유치원과 영어교육기관 유아의 이야기 구조 개념에 있어서 유의한 차이가 있었다. 즉, 유치원 유아가 영어교육기관 유아보다 이야기 구조 개념에서 상위단계에 있음을 의미한다. 유치원과 영어교육기관 유아의 이야기 구조 개념은 성에 따라 차이가 없었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is for examining whether there is difference between the young children's vocabulary and the concept of story structure at kindergarten which executes the program for general early childhood education and English educational institution which executes the English education and the program of kindergarten education together. This researcher estatablished following study issues in accordance with this purpose.
1. Is there any difference in the vocabulary of young children's in kindergarten and English educational institution?
(1) Is there any difference in the vocabulary of young children's in kindergarten and English educational institution according to gender?
2. Is there any difference in the concept of story structure of young children's at kindergarten and English educational institution?
(1) Is there any difference in the concept of story structure of young children's at kindergarten and English educational institution according to gender?
The subject of this study were total 50 5-year-old children who were 25 children at S kindergarten in Seoul that English education is not being executed and 25 children at C English educational institution in Seoul who attend English educational institution for 1 year or more.
Study procedure was made in the order of preliminary test, training of study assistant, and main test, and this researcher executed individual interview with 1:1 for 8 weeks, and it was made in the order of vocabulary and test of concept of story structure.
Study tools are 1 volume of drawing book that there is not writing for testing the concept of story structure, the tool for testing vocabulary, and the tool for testing the concept of story concept. As for the tool for testing vocabulary, this researcher used the drawing test of vocabulary that Kim, Young Dae(1995) etc. manufactured. As for the tool for testing the concept of story structure, this researcher used the development stage of concept of story structure of Applebee(1978).
As for the analysis of collected data, this researcher executed t-test.
This findings is as follows:
1. There was not difference in the vocabulary at kindergarten and English educational institution. There was not difference in the vocabulary at kindergarten and English educational institution according to gender.
2. There was significant difference in the concept of story structure of young children's at kindergarten and English educational institution. In another word, the concept of story structure of young children's at kindergarten was higher than the average of English educational institution. There was not difference in the concept of story structure of young children's at kindergarten and English educational institution according to gender.

목차 (Table of Contents)

• 논문개요 = ⅰ
• 목차 = ⅲ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 5
• 4. 연구의 제한점 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 언어습득이론 = 7
• 2. 조기 외국어 교육 = 13
• 3. 어휘력 = 21
• 4. 이야기 구조개념 = 24
• Ⅲ. 연구방법 = 31
• 1. 연구대상 = 31
• 2. 연구도구 = 34
• 3. 연구절차 = 37
• 4. 자료분석 = 40
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 41
• 1. 유치원과 영어교육기관 유아의 어휘력의 차이 = 41
• 2. 유치원과 영어교육기관 유아의 이야기 구조 개념 발달 단계별 분포 = 43
• 3. 유치원과 영어교육기관 유아의 이야기 구조 개념의 차이 = 45
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 47
• 1. 논의 및 결론 = 47
• 2. 제언 = 50
• 참고문헌 = 52
• ABSTRACT = 63
• 부록 = 66