2015 개정 국어과 교과서에 수록된 동화작품과 2015년 이후 발표된 신춘문예 동화작품 경향 분석 : 하위 장르, 주제, 소재를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 2015 개정 국어과 교과서에 실린 동화작품과 2015년부터 2022년까지 주요 일간지의 신춘문예에 당선된 동화작품의 경향을 비교 분석함으로써, 2015 개정 국어과 교육과정에서 부족하게 다루어지고 있는 부분은 없는지 알아보고, 시대의 흐름에 맞추어 달라지는 동화작품의 경향은 무엇인지 파악하여 이를 바탕으로 2015 개정 교육과정 운영 및 2022 개정 교육과정 준비에 주는 시사점을 도출하는데 목적을 둔다. 이러한 연구 목표 달성을 위한 연구 방법으로 작품의 내적 구조를 분석하고 평가하는 데 중점을 둔 형식주의 비평의 입장에서 하위 장르, 주제, 소재인 3가지 측면으로 나누어 동화작품의 경향을 분석하였다.
이상의 연구 목적 및 방법에 따라 2015 개정 국어과 교과서에 실린 동화작품과 2015년부터 2022년까지 주요 일간지의 신춘문예에 당선된 동화작품의 경향을 비교 분석한 결과는 다음과 같다.
첫째, 하위 장르의 측면에서 볼 때 전래동화(옛이야기)의 유무성과 판타지 동화 중 미래공상(과학) 동화의 유무성 관련하여 차이점이 나타났다. 먼저 전래동화(옛이야기)의 유무성 측면에서 볼 때, 전래동화(옛이야기)에 해당하는 동화작품은 오로지 2015 개정 국어과 교과서에만 수록된 것을 알 수 있었다. 판타지 동화 중 미래공상(과학) 동화의 유무성 측면에서는 미래 공상(과학)과 관련된 동화작품이 오로지 신춘문예에서만 등장하고 있음을 알 수 있었다.
둘째, 주제 측면에서 볼 때 먼저 2015 개정 국어과 교과서에 수록된 동화작품과 2015년 이후 발표된 신춘문예 동화작품은 사랑·존중·배려(가족, 이웃, 공동체)를 주제로 하는 작품이 많이 나타난다는 공통점을 보였다. 이는 아무래도 일상에서 아동에게 가장 많은 영향력을 미치는 인간관계가 가족, 이웃, 공동체이기 때문에 이에 영향을 받은 것으로 보인다. 그러나 이러한 공통점 외에 2015 개정 국어과 교과서에 수록된 동화작품의 경우 주로 교육적·교훈적 의미에 초점을 맞춘 작품이 많고, 현실비판을 주제로 하는 작품들이 독서 습관, 언어습관과 같은 올바른 삶의 모습과 가치관에 관련된 교육적 의미의 현실 비판적 주제의 작품들로 수록되어 있다는 차이점이 있었다. 이와 반대로 2015년 이후 발표된 신춘문예 동화작품의 경우 교육적·교훈적 주제의 작품보다는 성차별, 개인 이기주의, 아동 학대, 학교폭력, 사춘기와 같은 사회적 이슈와 흐름을 반영한 현실과의 밀접한 연계성에 초점을 둔 작품이 많이 나타났으며, 현실비판을 주제로 하는 작품들이 올바른 삶의 태도와 관련한 교육적 의미의 현실 비판적 경향의 작품보다는 아동의 불행한 삶과 연결 지어 현 사회에서 나타나는 다양한 사회적 문제점이나 시류를 반영한 현실 비판적 경향의 작품들이라는 차이점이 있었다.
셋째, 소재 측면에서 볼 때 먼저 2015 개정 국어과 교과서에 수록된 동화작품과 2015년 이후 발표된 신춘문예 동화작품은 모두 일상(공간, 사물, 음식, 인물)과 동물·자연을 소재로 하는 작품의 비중이 가장 높다는 공통점을 보였다. 이는 장르의 구분 없이 우리 주변의 일상과 동물·자연을 소재로 삼는 작품이 주를 이루는 현대문학의 경향이 2015 개정 국어과 교과서와 신춘문예에서도 고루 반영된 것으로 보인다. 그러나 미래판타지 소재 측면에서 보았을 때 2015 개정 국어과 교과서에 수록된 동화작품에는 이를 소재로 한 작품이 한 편도 존재하지 않은 반면, 2015년 이후 발표된 신춘문예 동화작품에는 이를 소재로 활용한 작품이 꾸준히 등장하고 있다는 차이점이 있었다.
이를 바탕으로 볼 때 2015 개정 교육과정을 운영하는 교사는 하위 장르, 주제, 소재 측면에서 신춘문예 동화작품과 비교한 결과를 바탕으로 국어과 교육과정의 운영에 있어 부족한 부분은 무엇인지 살펴봄으로써 이를 보충할 수 있는 교육과정 재구성과 독서 교육의 체계를 새로이 설계할 필요성이 있다. 특히, 사회적으로 많은 관심을 받는 아동 인권이라든지 학교폭력과 같이 어린이의 삶과 밀접한 관련성을 지니면서 시의성을 지니는 주제의 작품들을 아동이 접할 수 있게 풍부하게 제공하는 것이 매우 중요할 것이다. 또한, 2022년 교육부에서 발표한 총론에 따라 2022 개정 국어과 교육과정이 새롭게 준비되고 있는 현시점에서, 교육과정 정책 운영진과 교과서 집필진은 2022 개정 국어과 교과서가 2015 개정 국어과 교과서에 수록된 동화작품들이 가지는 여러 한계점을 보충할 수 있는 다양한 작품들로 새롭게 구성되고 있는지 주의깊게 살펴볼 필요성이 있다. 초등학교 현장에서 근무하고 있는 초등교사 역시 2022 개정 국어과 교육과정을 준비함에 있어 기존의 2015 개정 국어과 교육과정과 비교하였을 때 하위 장르 측면, 주제 측면, 소재 측면에서 어떠한 변화가 있는지 자세히 살펴보는 것이 무엇보다 중요하다. 더불어 시대의 변화를 다양하게 표현하고 있는 신춘문예 동화작품 역시 꾸준히 지켜봄으로써, 아동문학의 주요 흐름 변화를 주의 깊게 살펴보는 것도 중요할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 ⅰ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 선행연구 검토 3
• 3. 연구 내용 및 방법 5
• Ⅱ. 2015 개정 국어과 교과서에 수록된 동화작품 경향 분석 10
• 1. 2015 개정 국어과 교과서에 수록된 동화작품의 하위 장르 분석 10
• 2. 2015 개정 국어과 교과서에 수록된 동화작품의 주제 분석 24
• 3. 2015 개정 국어과 교과서에 수록된 동화작품의 소재 분석 45
• Ⅲ. 2015년 이후 발표된 신춘문예 동화작품 경향 분석 60
• 1. 신춘문예 동화작품의 하위 장르 분석 60
• 2. 신춘문예 동화작품의 주제 분석 70
• 3. 신춘문예 동화작품의 소재 분석 92
• Ⅳ. 교과서에 수록된 동화작품과 신춘문예 동화작품 경향 비교 102
• 1. 교과서에 수록된 동화작품과 신춘문예 동화작품의 경향 비교 102
• 2. 2015 개정 교육과정 운영 및 2022 개정 교육과정 준비에 주는 시사점 108
• Ⅴ. 결론 110
• 1. 논의 정리 110
• 2. 시사점 및 제언 113
• 참고문헌 115
• ABSTRACT 117