교사 다문화 태도와 유아 다문화 인식의 관계에서 교사 다문화 교수효능감의 매개효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교사의 다문화 태도와 유아의 다문화 인식 간의 관계에서 교사가 가지는 다문화 교수효능감이 매개효과를 나타내는지를 검증함으로써, 유아의 다문화 인식 형성에 미치는 교사의 다문화 관련 변인의 구조 적 관계를 확인하고 유아의 긍정적인 다문화 인식 형성을 위한 방안마련의 기초자료를 제공하고자 한다. 이를 위해 본 연구대상은 부산광역시와 경남에 위치한 유치원 및 어린이집의 만4•5세반 담임교사 70명과 연구 참여에 동의한 학급 내 유아 700명을 대상으로, 2012년 8월부터 10월까지 유아의 다문화 인식에 영향을 미치는 교사의 다문화 관련 변인을 알아보기 위한 설문조사를 수행하였으며, 2015년 12월 기존의 수집된 데이터 중 필요한 정보만을 추출하는 데이터마이닝(data mining)을 통해 불성실하게 작성된 167 Case를 제외한 최종 533 Case를 대상으로 분석을 실시하였다. 연구결과 교사의 다문화 태도가 유아의 다문화 인식에 미치는 영향에서 교사의 다문화 교수효능감이 매개역할을 하는 것으로 나타났다. 구체적으로 살펴보면, 구조방정식모형(SEM: Structural Equation Modeling) 검증, Baron & Kenny(1986)의 위계적 다중회귀분석 검증(Hierarchical Multiple regression Analysis), Sobel(1982)의 Sobel-test, Hayes(2013)의 부트스트랩(Bootstrapping) 검증 모두에서 유의미한 매개효과를 보이는 것으로 나타났다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to construct and test a research model for the mediating effects of teacher multicultural teaching efficacy on teacher multicultural attitudes and early children multicultural awareness. It is specifically meant to investigate the influence of teacher multicultural attitudes on early children multicultural awareness through teacher multicultural teaching efficacy. The subjects in this study were 533 preschoolers and their 70 homeroom teachers in kindergartens and daycare center located in the city of Busan and the city of Gyeungnam-do. The preschoolers were four and five years old (international age). Data were gathered from August to October, 2012. Mediating effects were analyzed by hierarchical regression analysis, Sobel test and bootstrapping method using data mining in December, 2015. As a result, teacher multicultural teaching efficacy is found to have partial mediating effects on the relationship between the teacher multicultural attitudes and early children multicultural awareness.

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