교양교육에서의 디지털 기술을 활용한 협력적 글쓰기 교육 방안 = Collaborative Writing Education Plan Using Digital Technology in Liberal Arts Education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to present a collaborative writing education method using digital technology in university liberal arts education. To this end, the necessity and theoretical background of collaborative writing education were examined. Next, this study tried to present teaching and learning cases for collaborative writing and suggestions for collaborative writing education using digital technology.The experience of performing collaborative writing is useful for finding a better writing method while reflecting on one's writing process through the mutual collaboration process with the member. For this collaborative writing education, this study presented a class strategy for each step, divided into five stages: ‘selection of provisional topics and group organization’, ‘content composition for collaborative writing’, ‘interim inspection of group activities for reflection activities’, ‘drafting and feedback’, and ‘final drafting and evaluation’. In order to efficiently perform such collaborative writing, it is necessary to properly utilize digital collaboration tools in the group discussion process. In addition, it is important to compensate for individual contributions to collaboration in the collaborative writing process, and to provide appropriate feedback from the instructor. By properly utilizing these digital collaboration tools, educational measures that can increase the efficiency of collaborative writing should be continuously prepared.

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 대학 교양교육에서의 디지털 기술을 활용한 협력적 글쓰기 교육 방안을 제시하는 것을 목적으로 한다. 이를 위해 먼저 협력적 글쓰기 교육의 필요성과 이론적 배경을 살펴보았다. 다음으로, 협력적 글쓰기를 위한 교수·학습 사례와 디지털 기술을 활용한 협력적 글쓰기 교육을 위한 제언을 제시하고자 했다. 협력적 글쓰기에 대한 수행 경험은 조원과의 상호 협력과정을 통해 자신의 글쓰기 과정을 성찰해 보면서, 보다 나은 글쓰기 방법을 찾는 데 유용하다. 이러한 협력적 글쓰기 교육을 위해 이 연구에서는 크게 ‘가주제 선정 및 조 편성’, ‘협력적 글쓰기를 위한 내용 구성’, ‘성찰 활동을 위한 조별 활동 중간 점검’, ‘초안 작성 및 피드백’, ‘최종본 작성 및 평가’라는 다섯 단계로 나눠, 각 단계별 교수·학습 전략을 제시해 보았다. 이러한 협력적 글쓰기의 효율적 수행을 위해서는 조별 협의 과정에서 디지털 협업 도구를 적절히 활용하는 것이 필요하다. 또한, 협력적 글쓰기 과정에서 협업을 위한 개인의 기여도를 보상해 주고, 교수자가 적절한 피드백을 제공해 주는 것이 중요하다. 이와 같은 디지털 협업 도구들을 적절히 활용함으로써, 협력적 글쓰기의 효율성을 높일 수 있는 교육 방안이 지속적으로 마련되어야 할 것이다.

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