보육교사의 소명의식이 영유아권리존중 보육실행에 미치는 영향 = The effect of childcare teacher’s calling on care-giving practice in respecting young children’s rights : Focusing on moderating effects of emotional support

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Objectives: This study is intended to reveal the relationships among childcare teachers’ calling, care-giving practices related to respecting young children’s rights, and emotional support, and attempts to determine whether emotional support moderates the influence of childcare teachers’ calling on care-giving practices in relation to respecting young children’s rights.
Methods: A questionnaire survey involving 376 childcare teachers was utilized. Correlations and moderator regression were used for the data analysis.
Results: Childcare teachers’ calling and emotional support were positively correlated with care-giving practices with regard to respecting young children’s rights. Emotional Support from fellow teachers moderated the relationship between childcare teachers’ calling and care-giving practices in relation to respecting young children’s rights.
Conclusions: The results of this study suggest that efforts are needed to create a desirable organizational culture for the practice of respecting young children’s rights by revealing that the emotional support of fellow teachers differs depending on the level of calling by childcare teachers’.

국문 초록 (Abstract)

연구목적:이연구는보육교사의소명의식과영유아권리존중보육실행의관계에서동료교 사로부터받은 정서적지지의조절효과를 분석하는데목적이있다.
방법: 서울및 수도권소재 어린이집보육교사 376명을대상으로 설문조사를실시한 후, SPSS21.0통계프로그램으로빈도분석,기술통계,상관분석과조절회귀분석을실시하였다.
결과:보육교사의소명의식과동료교사로부터의정서적지지는영유아권리존중보육실행과 정적상관이있으며,정서적지지는보육교사의소명의식과영유아권리존중보육실행의관 계에서조절효과를나타냈다.구체적으로보육교사의소명의식은대체적으로영유아권리존 중보육실행을높여주는방향으로영향을미치나동료교사의정서적지지수준에따라정도 의크기에 차이가나타났다.
결론:본연구의결과는보육교사의영유아권리존중보육실행에서보육교사의소명의식수준 에따라동료교사의정서적지지가미치는영향이다름을밝혀냄으로써영유아권리존중보육실 행을위해 바람직한조직문화조성을 위한노력이필요함을 시사한다.

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