실행기능 및 쓰기관련 변인을 중심으로 본 1,3,5학년 학령기 아동의 쓰기능력예측변인 = Predictors of Writing Ability of First-, Third-, and Fifth-grade School-aged Children Focusing on Executive Function and Writing-related Variables

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Purpose : The study examined developmental difference between the academic year and the year of writing ability and executive functions of school-age children, focusing on dictation and writing, and explored the variables that influence writing abilities. Methods : The study included a total of 53 students and investigated the writing skills of 'dictation' and 'topic in writing' from the KOLRA. Stepwise regression analysis was performed for spelling and composition by variables. Results : First, the average grade of dictation and writing gradually increased, Second, significant differences were observed in the planning ability and the working memory of execution functions and post-hoc analysis showed statistically significant differences in the first grade and fifth grade planning ability and working memory. Third, the correlation analysis result showed dictation to have a significant correlation on inhibitory control and planning ability; working memory; recognition of vocabulary and phonological awareness; rapid automatized naming; and morphological awareness. In terms of planning ability for writing and working memory, receptive vocabulary and phonological awareness, and rapid automatized naming were correlated. Fourth, the variables predicted by dictation were significant in the form of morphological awareness and rapid automatized naming, while the variables predicted by writing were the ability to predict the planning ability. Conclusions : This study is meaningful in presenting guidance for improving the ability to write by examining the development of writing skills and the development of execution functions of normal children and exploring the relative influence of each writing area.

국문 초록 (Abstract)

목적 : 본 연구는 학령기 아동의 받아쓰기와 작문쓰기를 중심으로 한 쓰기 능력과 집행기능 수행력을살펴보아 학년별 발달적 차이를 보이는지 알아보고, 쓰기능력에 영향을 미치는 변인을 살펴보고자하였다. 방법: 연구대상은 경기지역 내 초등학생 1학년(14명), 3학년(19명), 5학년(20명) 총53명이었다. 쓰기능력을 알아보기 위하여 한국어 읽기검사의 ‘받아쓰기’와 작문쓰기는 ‘주제글쓰기’로검사를 진행하였다. 받아쓰기와 작문쓰기를 예측하는 유의한 변인을 알아보기 위해 집행기능하위영역인 억제조절, 전환능력, 계획능력, 작업기억과 쓰기 관련 변인인 어휘, 음운인식, 빠른이름대기, 음운기억, 형태소인식을 변인으로 단계별 중다회귀분석을 실시하였다. 결과: 연구결과는 첫째, 학년이증가할수록 각 받아쓰기와 작문쓰기 평균점수가 점차 증가하였으며, 받아쓰기는 1학년과 3학년, 1학년과 5학년에서 유의한 차이가 나타났으며, 작문쓰기는 1학년과 5학년에서 유의한 차이가 나타났다.
둘째, 집행기능 검사를 실시한 결과, 계획능력, 작업기억능력에서 학년이 증가할수록 유의한 차이를보였으며, 계획능력과 작업기억 사후검정결과 1학년과 5학년에서 통계적으로 유의한 차이가 나타났다. 셋째, 상관분석결과 받아쓰기에서 억제조절과 계획능력, 작업기억, 수용어휘와 음운인식, 빠른이름대기, 형태소 인식이 상관있는 것으로 나타났다. 작문쓰기에서 계획능력, 작업기억, 수용어휘와 음운인식, 빠른이름대기가 상관이 있는 것으로 나타났다. 넷째, 받아쓰기를 예측하는 변인으로 형태소 인식과빠른이름대기 순으로 유의미하게 나타났으며, 작문쓰기를 예측하는 변인으로 계획능력이 유의미하게나타났다. 결론 : 본 연구는 일반아동의 쓰기능력과 집행기능의 발달적 추이를 살펴보고 각 쓰기영역에미치는 상대적인 영향력을 살펴봄으로써 쓰기학습 수행력을 향상시키기 데에 지도 방향을 제시함에의의가 있다.

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