한국･중국･일본 고등학교 세계사 교과서 내용 비교 분석: 제2차 세계대전을 중심으로 = A Comparative analysis of High School World History textbooks in Korea, China and Japan: Focusing on events of the second World War

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Now the international environment in 21st century has the tendency that the globalization and the cooperation of the world are being reinforced. Korea, China and Japan also have the close relation in politics, economy, and culture, and they are actively interchanging each other. However, there are still complications and conflict over the differences of perception of history between 3 countries such as the ownership conflict between China and Japan, the ownership conflict between Korea and Japan, the ownership of Dokdo and the history of Koguryo between Korea, China and Japan congitive conflict. The surrounding conflicts and confrontations continue. Many researchers agree that complications over the perception of history are caused from excessive self-centered understanding of history and domestic history-centered historical education. They have found the ultimate plan for solving this problem from sharing the perception of history. Through academic exchanges and research activities, it can be seen from this that history textbooks have the greatest impact on historical consciousness if we jointly write history textbooks and share historical consciousness.
Realizing the importance of the hidden intentions in history textbooks, this research analyzed the descriptions of World War II in the high school world history textbooks of South Korea, China, and Japan, and examined the views of the three countries on history. On the one hand, by comparing the contents related to World War II in different editions of world history textbooks of the three countries, we can find out their similarities and differences, as well as their respective advantages and disadvantages, so as to provide reference for the compilation and revision of the history textbooks of the three countries. On the other hand, this research aims to provide basic data for follow-up studies related to World War II in the textbooks of Korea, China and Japan.
The purpose of this research is to collect the data in textbooks from high school world history textbooks in Korea, China and Japan, interpret them and draw conclusions by using quantitative and qualitative content analysis methods. First of all, we reviewed the narrative proportions of World War II content in various textbooks, illustrated materials, and exercise through the quantitative content analysis. In addition, statistical analysis was performed on the frequency and weight of official content related to World War II in each country to ensure the accuracy and scientificity of the narrative content. Next, in the study of qualitative content, the major events in the world history textbooks of these three countries were compared and analyzed. In addition, for each country’s textbooks that have different descriptions related to ‘main events’, trends and characteristics are analyzed by referring to the English version of Wikipedia. Through the above explanatory content analysis methods, the textbooks related to World War II in the history textbooks of Korea, China and Japan have been explored, and on this basis, the conclusion part has carried out the differences, trends and characteristics of the main text.
From the quantitative and qualitative analysis results of the related content of World War II in the high school world history textbooks of South Korea, China and Japan, it can be seen that the problem of textbook heterogeneity among these three countries is quite serious. It is due to the differences in each country's position, historical concepts and academic goals. On the whole, there are problems such as content omission, content reduction, and subjective language use. Therefore, from now on, it is necessary to review and appropriately describe the parts related to World War II in high school world history textbooks.
In this research, we have studied the cognitive trends of various publishing houses in Korea, China, and Japan as objectively as possible, and clarified how they are reflected in textbooks. In addition, I believe that in order to narrow the gap in historical cognition, it is necessary to further expand the exchanges between the three countries. In addition, I believe that in order to narrow the gap in historical views, it is necessary to further expand the exchanges between the three countries. Through mutual understanding of history textbooks, the three countries of Korea, China and Japan will be able to build a more friendly and developing relationship.

국문 초록 (Abstract)

21세기의 국제 환경은 글로벌적 협력, 즉 세계화와 지역권의 협력이 강화되고 있으며, 한국·중국·일본 역시 정치·경제·문화적으로 밀접한 관계를 맺고 활발하게 교류하고 있다. 그러나 한편으로는 한·중 양국과 일본 간 역사 교과서 갈등, 중·일 양국 간 ‘댜오위다오’ 소유권 갈등, 한·일 양국 간 ‘독도’ 소유권 갈등, 한·중 양국 간 고구려 역사 인식 관련 갈등 등이 한국·중국·일본의 역사 인식의 차이를 둘러싼 갈등과 대립이 계속되고 있는 것이 현실이다. 지나친 자기중심의 역사 이해와 자국사 위주의 역사 교육은 역사 인식을 둘러싼 갈등을 낳을 수 있다는 데에 대한 수많은 논의가 있었으며, 이를 해결하기 위한 궁극적인 방안을 역사 인식의 공유 및 소통에서 찾고 있다. 역사 인식 공유를 위해 학술 교류 및 연구 활동을 하고 도출한 성과물로 공동 역사 교과서들이 편찬되는데, 여기에서도 알 수 있듯이 역사 교과서가 역사 인식에 가장 큰 영향을 미친다.
역사 교과서 속에 숨어 있는 의도를 생각해 보는 것이 중요하다는 문제 인식하에서 본 연구에서 한국·중국·일본 고등학교 세계사 교과서를 대상으로 제2차 세계대전 관련 서술을 분석하여 3개국의 역사 인식을 살펴보고 그것의 문제점은 무엇인지를 알아보려 한다. 한편으로는 3개국 각 출판사 세계사 교과서에서의 제2차 세계대전 관련 내용을 비교하여 공통점과 차이점 및 각자의 장점과 단점을 찾아내 3개국 역사 교과서의 편집 집필과 수정에 있어 참고 내용으로 제공하는데 그 목적이 있는 것이고 다른 한편으로는, 이러한 연구를 통해 한국·중국·일본 세계사 교과서 속의 제2차 세계대전에 관련 후속 연구의 기초 자료를 제공하는 데 그 목적이 있다.
본 연구에서 한국·중국·일본 고등학교 세계사 교과서의 교과서로부터 데이터를 수집하여 이를 분석하고, 이를 통하여 결론을 도출하려는 목적이 있으므로 양적 내용분석과 질적 내용분석 방법을 함께 활용하였다. 우선 양적 내용분석 연구에서는 각국 교과서의 제2차 세계대전 내용이 서술되어 있는 단원의 목차, 내용 서술 비중, 삽화 자료, 그리고 연습문제 등 형식 내용을 검토하였다. 또한 각국의 제2차 세계대전과 관련된 형식 내용이 나타나는 빈도와 차지하는 비중에 대해 통계 분석을 진행해 서술 내용의 정확성과 과학성을 보장하였다. 다음으로, 질적 내용분석 연구에서는 3개국 세계사 교과서에서의 제2차 세계대전 주요 사건과 관련된 내용을 비교 분석하였다. 더불어 각국 교과서에서 ‘주요 사건’과 관련된 서술이 다르거나 차이가 있는 부분에 대해서는 위키피디아 영어판을 참고로 하여 경향과 특징을 분석하였다. 이상 해석적 내용분석 방법을 통해 한국·중국·일본 역사 교과서의 제2차 세계대전과 관련된 교과서를 탐구하여 이를 바탕으로, 결론 부분에는 본문 서술의 차이점, 경향, 특징 등에 대해 분석 및 연구를 진행하였다.
한국·중국·일본 고등학교 세계사 교과서의 제2차 세계대전과 관련된 내용에 대한 양적 분석과 질적 분석의 결과에서 찾아볼 수 있듯이 각국의 입장, 역사 관념, 교과 목표 차이에서 비롯된 3개국 간 교과서의 이질화 문제는 상당히 심각한 실정이다. 전반적으로는 내용 누락, 내용 축소, 주관적 언어 사용 등 문제가 존재하는데 지금부터라도 고등학교 세계사 교과서의 제2차 세계대전 관련 부분을 검토하고 제대로 서술하기 위해 노력해야 한다.
본 연구에서는 최대한 객관적으로 한국·중국·일본의 각 출판사 인식의 추이를 살피고 또 어떻게 교과서에 반영되어 있는가를 밝히고자 노력하였다. 또한, 역사적 시각 차이를 좁히기 위해서는 세 나라 간의 교류를 더욱 확대해 나가야 한다고 생각한다. 이들 사례에 대한 비교 분석은 한국·중국·일본 역사 교과서의 문제점과 차이점 이외에, 서로에 대한 이해도 높여야 한다고 생각한다. 한국·중국·일본 3개국은 역사 교과서를 통해 서로에 대한 이해를 높이면 더욱 우호적이고 발전적인 관계를 형성할 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서 론 1
• 1.1. 연구의 필요성 1
• 1.2. 연구의 목적 5
• 1.3. 연구의 범위 6
• 2. 이론적 배경 및 연구 설계 7
• 2.1. 역사 교과서의 용어 정의 및 제도적 특성 7
• 2.1.1. 교과서의 개념 정의 및 기대 규범 7
• 2.1.2. 역사 교과서에 대한 기대 규범 8
• 2.1.3. 한국･중국･일본의 교과서 제도 11
• 2.2. 제2차 세계대전에 관한 선행연구 17
• 2.2.1. 제2차 세계대전 주요 사건에 관한 선행연구 17
• 2.2.2. 위키피디아에 기술된 제2차 세계대전 18
• 2.2.3. 제2차 세계대전의 주요 사건 22
• 2.3. 연구 설계 26
• 3. 연구방법 29
• 3.1. 분석대상 교과서 29
• 3.1.1. 한국의 분석대상 교과서 29
• 3.1.2. 중국의 분석대상 교과서 29
• 3.1.3. 일본의 분석대상 교과서 30
• 3.2. 분석의 틀 32
• 3.3. 분석 방법 35
• 4. 연구의 결과 38
• 4.1. 각국의 제2차 세계대전 관련 형식 내용의 분석 결과 38
• 4.1.1. 목차 38
• 4.1.2. 서술비중 44
• 4.1.3. 삽화 자료 47
• 4.1.4. 연습문제 51
• 4.2. 각국의 제2차 세계대전 관련 본문 내용의 분석 결과 53
• 4.2.1. 주요 사건에 대한 본문 서술의 분석 결과 54
• 4.2.2. 주요 사건의 삽화 자료에 대한 본문 서술의 분석 결과 74
• 4.2.3. 위키피다아 영문판 중 제2차 세계대전 주요 사건 서술의 분석 결과 86
• 4.3. 소결 92
• 4.3.1. 비교 결과 현황 분석 92
• 4.3.2. 원인 분석 95
• 5. 결론 및 제언 102
• 5.1. 결론 102
• 5.2. 제언 104
• 참고문헌 107
• ABSTRACT 112