비디오 자기모델링이 초등 지적장애 학생의 의사소통 맥락에서 높임법 사용에 미치는 영향 = Effects of Video Self-Modeling on the Honorific System Usage in Communication Contexts of Elementary Student with Intellectual Disabilities

국문 초록 (Abstract)

지적장애를 가진 학생 역시 일상적인 사회생활을 위해서는 국어의 높임법을 우리사회에서 수용 가능한 수준에서 사용할 수 있어야 한다. 이 연구는 지적장애를 가진 학생의 높임법 사용 수준을 높이고, 사용 시 보다 정확하게 사용할 수 있도록 가르치기 위한 전략으로 비디오 자기 모델링 전략을 제안하고 그 효과를 분석하였다. 이 연구에는 초등학교 지적장애 학생 3명이 참여하였다. 연구설계는 대상자간 중다 간헐기초선설계를 적용하였다. 주요 연구결과는 첫째, 기초선에서 거의 발생하지 않았던 연구참여 학생들의 높임법 사용률이 비디오 자기모델링을 활용한 중재 이후에 약 2～5배 증가하였다. 이 효과는 중재 후에도 유지되었다. 둘째, 비디오 자기모델링 중재가 각 학생의 높임법 유형별 사용률에 미치는 영향을 살펴본 결과, 상대높임법의 효과가 가장 크게 나타났다. 상대높임법의 경우 ‘-요’를 ‘–했습니다.’로 바꾸는 규칙을 이해하는 순간부터 중재효과가 크게 상승하여 회기 마지막과 유지단계까지 지속되는 경향을 보였다. 셋째, 대상 학생 모두 상대높임법과 주체높임법에서 비디오 자기모델링 중재를 통해 증가한 높임법 사용률이 유지되었다. 논의에서는 이러한 연구 결과를 바탕으로 결과에 영향을 미친 요인들과 본 연구가 갖는 의미를 논의하고, 본 연구의 제한점과 앞으로의 연구를 위한 제언을 제시하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Students with intellectual disabilities need to be able to use acceptable level of honorific system for successful communication. This study examined the effects of video self-modeling on honorific system usage of three elementary students with intellectual disabilities. Multiple-baseline designs were employed to assess the effects of video self-modeling. Results showed that the use of honorific system was increased following video self-modeling intervention. Increased honorific system use was maintained after intervention. The findings indicated the value of video self-modeling in honorific system usage of students with intellectual disabilities.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론
• Ⅱ. 연구 방법
• 1. 연구 참여자
• 2. 연구 기간 및 장소
• 3. 연구도구
• 4. 연구 설계
• Ⅲ. 연구 결과
• 1. 높임법 사용률에 미치는 효과
• 2. 높임법 유형별 사용률에 미치는 효과
• 3. 높임법 사용률의 유지에 미치는 효과
• Ⅲ. 논의 및 제언
• 참 고 문 헌
• 국문초록