그릿이 회복탄력성에 미치는 영향: 초등 과학영재와 일반학생의 다집단 분석 = The Effect of Grit on Resilience: Multigroup Analysis of Elementary Gifted and Non-Gifted Students in Science

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초등 과학영재와 일반학생이 일상생활 속에서 경험하는 그릿이 그들의 회복탄력성에 미치는 영향에 대한 효과를 확인하고, 대학부설영재교육원·학교영재학급·일반학급의 교육기관별 집단 간 차이를 확인하는 것을 목적으로 하고 있다. 이를 위하여 대학 영재교육원에 속한 초등학교 6학년 과학영재 학생과 인근 학교의 영재학급 및 일반학급 학생 총 252명을 선정하여 그릿, 회복탄력성 검사를 시행하였다. 기술통계분석, 측정모형분석, 다집단 구조모형분석을 실시한 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 그릿의 꾸준한 노력과 회복탄력성의 모든 하위요인에서 일반학생보다 영재학생이 유의미하게 높은 수준을 보였다. 둘째, 그릿의 꾸준한 노력에서 회복탄력성에 이르는 경로는 정(+)적 영향을 보였으며 그릿 관심의 지속성에서 회복탄력성에 이르는 경로는 부(-)적 영향을 보였다. 셋째, 그릿이 회복탄력성에 미치는 영향에 대해 교육 기관별 집단 간의 차이를 파악하고자 다중집단분석을 시행한 결과 일반학급, 학교영재, 대학부설영재 모두 그릿의 꾸준한 노력 요인이 회복탄력성에 정(+)적 영향을 보였으며 그릿의 관심 지속성 요인은 일반학급과 학교영재학급에서 회복탄력성의 대인관계능력에 부(-)적 영향을 보였다. 넷째, 학교영재와 대학부설영재는 그릿의 꾸준한 노력에서 회복탄력성의 하위요인으로 가는 경로에서 일반학생과 비교하여 유의미한 차이를 보였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to determine the effect of grit on the resilience of elementary science gifted and general students in their daily lives, and to identify the differences between science gifted students in university gifted centers and elementary school gifted classes and normal students. The grit and resilience test was administered to 154 scientifically gifted students and 98 non-gifted students. Based on the collected data, descriptive statistical analysis, measurement model analysis, and multigroup structural model analysis were conducted. The results of the study were as follows: First, across all sub-factors of grit and resilience, the gifted students showed significantly higher levels of resilience than non-gifted students. Second, the path from making perseverance of effort in grit to resilience showed a positive effect, while the path from consistency of interest in grit to resilience showed a negative effect. Third, in all groups, including regular classes, the school for gifted, and the university-affiliated gifted students, the perseverance of effort in grit exhibited a positive effect on resilience, and the consistency of interest in grit showed a negative effect on interpersonal relationship skills in resilience for both the non-gifted and the gifted students. Lastly, gifted students showed a significant difference in the path from perseverance of effort in grit to the sub-factors of resilience, whereas non-gifted students did not.