만 1~2세 영아의 디지털 기기 사용현황 및 부모의 인식 연구 = A study on the current situation of 1〜2 year-old infants' digital device use and their parents' recognition

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 만 1〜2세 영아의 디지털 기기 사용현황과 영아의 디지털 기기 사용에 대한 부모의 인식을 알아보고자 하였다. 이를 통해 영아의 바람직한 디지털 기기 사용지도를 위한 올바른 지도방안을 마련하는데 기초자료를 제공하는 것을 목적으로 하였다.

이를 위해 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.

첫째, 만 1〜2세 영아의 디지털 기기 사용 현황은 어떠한가?
둘째, 만 1〜2세 영아의 디지털 기기 사용에 대한 부모의 인식은 어떠한 가?

본 연구는 대전지역의 만 1〜2세 영아의 부모 192명을 대상으로 설문지 조사를 실시하였다. 연구에 사용된 도구는 영아의 디지털 기기 사용현황을 알아보기 위해서 이정림, 도남희, 오유정(2013)이 사용한 설문지를 참고하여 본 연구의 목적에 맞게 수정․보완하여 사용하였다.
그리고 디지털 기기에 대한 부모의 인식을 알아보기 위해서는 강금식(2006), 김희자(2004), 김행숙(2010), 이미정(2013)의 연구를 참고하여 본 연구의 목적에 맞게 수정․보완하여, 유아교육 전문가 2인에게 내용타당도를 검증받아 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 12.0 프로그램을 통해 분석하였다. 조사 대상자의 일반적 사항과 영아의 디지털 기기 사용 현황은 빈도와 백분율을 구하는 빈도분석과 교차분석을 실시하였고, 부모의 배경변인에 따라 영아의 디지털 기기 사용에 대한 부모의 인식에 차이가 있는지를 검증하기 위해 분산분석을 실시하였다.

본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.

첫째, 영아의 디지털 기기 사용현황을 살펴보면, 디지털 기기를 처음 접한 시기는 만 1세가 가장 높게 나타났으며, 가장 많이 이용하는 디지털 기기는 TV, 다음은 스마트폰으로 조사되었다. 영아들은 디지털 기기를 사용해 주로 동영상 시청을 하였고, 디지털 기기 사용시간은 주중과 주말 모두 30분〜1시간 미만이 가장 높게 나타났다. 영아들은 디지털 기기를 사용할 때 부모와 함께하는 경우가 가장 높았지만 형제나 혼자 하는 경우도 많았다. 영아가 디지털 기기를 가장 많이 사용하는 경우는 ‘부모가 무언가를 해야 할 때’라고 조사되었고, 디지털 기기 사용을 중단하게 해야 할 경우에는 ‘다른 활동으로’ 전환시킨다는 응답이 가장 높게 나타났다. 부모들의 디지털 기기 지도의 가장 큰 어려움으로 영아가 사용시간의 ‘약속을 지키지 않아서’라고 조사되었다. 디지털 기기에 대한 부모교육내용으로 ‘영아의 디지털 기기 중독이 영아의 정서발달과 신체건강에 미치는 영향’을 가장 많이 희망하는 것으로 나타났다.

둘째, 부모들은 영아의 디지털 기기 사용에 대해 가치중립적인 태도를 보이고 있었고, 영아의 연령이 낮을수록 부정적 평가가 높은 것으로 나타났다. 또한, 부모의 특성에 따른 인식의 차이를 살펴보았는데 응답자의 학력수준이 낮을수록 영아의 디지털 기기 사용에 대한 인식이 더 긍정적으로 나타났다. 그리고 총수입에 따라서는 가구 총수입이 적을수록 디지털 기기의 사용이 영아의 집중력이나 창의력 및 상상력에 긍정적인 영향을 미친다고 인식하고 있었다.

국문 초록 (Abstract)

따라서 본 연구의 결과를 토대로 한 결론은 요약하면 다음과 같다.

첫째, 영아의 디지털 기기 최초 접촉연령이 급속도로 하향화되어가고 있는 것으로 보이고 하루에 2시간 이상 디지털 기기를 사용하는 영아도 있어 중독위험이 보이는 영아도 있는 것으로 나타나 가정에서나 국가적 차원에서의 영아 디지털 기기 사용에 대한 통제나 정책수립이 요구된다.

둘째, 영아의 디지털 기기 사용에 대해 부모들은 가치중립적인 태도를 보였고 부모의 특성에 따라 상이하게 나타나 영아의 유익한 디지털 기기 사용지도를 위해서는 부모의 인식이 영아의 디지털기기 사용에 직접적인 영향을 주기 때문에 바람직한 디지털 기기 사용에 대한 부모교육이 무엇보다 필요해 보인다.







논문 검색 키워드 : 영아, 디지털 기기, 부모의 인식

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 국문초록 ⅰ
• 목 차 ⅳ
• 표 목 차 ⅵ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 목적 및 필요성 1
• 2. 연구문제 6
• 3. 용어의 정의 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 디지털 기기의 개념 및 교육적 특성 7
• 2. 영아기 발달특성과 디지털 기기 사용 8
• 3. 영아의 디지털 기기 사용현황 10
• 4. 디지털 기기에 대한 부모의 인식 13
• Ⅲ. 연구방법 16
• 1. 연구 대상 16
• 1) 영아부모의 일반적 특성 16
• 2. 연구 도구 17
• 3. 연구 절차 20
• 4. 자료 분석 20
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 21
• 1. 만 1～2세 영아의 디지털 기기 사용현황 21
• 1) 전반적인 디지털 기기 사용현황 21
• 2) 주 양육자에 따른 디지털 기기 사용현황 26
• 3) 응답자의 최종학력에 따른 디지털 기기 사용현황 32
• 4) 가구 총수입에 따른 디지털 기기 사용현황 43
• 2. 만 1～2세 영아의 디지털 기기 사용에 대한 부모의 인식 54
• 1) 디지털 기기 사용에 대한 부모의 긍정적/부정적 인식 정도 54
• 2) 만 1～2세 영아 응답자의 최종학력에 따른 부모인식 차이 56
• 3) 만 1～2세 영아 가구 총수입에 따른 부모인식 차이 60
• Ⅴ. 논의 및 결론 63
• 1. 논의 63
• 1) 만 1～2세 영아의 디지털 기기 사용현황 63
• 2) 만 1～2세 영아의 디지털 기기 사용에 대한 부모의 인식 66
• 2. 결론 및 제언 67
• 참고문헌 70
• 영문초록 74
• 부록 77
• 표 목 차
• 〈표 1〉 응답자의 배경변인 17
• 〈표 2〉 설문지의 구성 및 내용 19
• 〈표 3〉 디지털 기기의 사용현황 22
• 〈표 4〉 디지털 기기의 사용시간 및 함께하는 사람 23
• 〈표 5〉 디지털 기기의 사용여부 24
• 〈표 6〉 디지털 기기의 지도방법 25
• 〈표 7〉 디지털 기기 사용에 대한 부모교육 26
• 〈표 8〉 주 양육자에 따른 디지털 기기 사용현황 28
• 〈표 9〉 주 양육자에 따른 디지털 기기 사용시간 및 함께하는 사람 29
• 〈표 10〉 주 양육자에 따른 디지털 기기의 사용여부 30
• 〈표 11〉 주 양육자에 따른 규칙여부 32
• 〈표 12〉 주 양육자에 따른 부모교육 33
• 〈표 13〉 응답자의 최종학력에 따른 디지털 기기 사용현황 34
• 〈표 14〉 응답자의 최종학력에 따른 디지털 기기 사용목적 35
• 〈표 15〉 응답자의 최종학력에 따른 디지털 기기 사용시간 37
• 〈표 16〉 응답자의 최종학력에 따른 디지털 기기 함께하는 사람 38
• 〈표 17〉 응답자의 최종학력에 따른 디지털 기기 사용 시기 40
• 〈표 18〉 응답자의 최종학력에 따른 디지털 기기 지도방법 41
• 〈표 19〉 응답자의 최종학력에 따른 디지털 기기 지도의 어려움 42
• 〈표 20〉 응답자의 최종학력에 따른 디지털 기기 부모교육 43
• 〈표 21〉 가구 총수입에 따른 디지털 기기 사용현황 45
• 〈표 22〉 가구 총수입에 따른 디지털 기기 사용목적 46
• 〈표 23〉 가구 총수입에 따른 디지털 기기 사용시간 48
• 〈표 24〉 가구 총수입에 따른 디지털 기기 함께하는 사람 49
• 〈표 25〉 가구 총수입에 따른 디지털 기기 사용 시기 51
• 〈표 26〉 가구 총수입에 따른 디지털 기기 지도방법 53
• 〈표 27〉 가구 총수입에 따른 디지털 기기 부모교육 54
• 〈표 28〉 디지털 기기 사용에 대한 부모의 긍정적/부정적 인식 정도 56
• 〈표 29〉 만 1～2세 영아 응답자의 최종학력에 따른 부모인식 차이 58
• 〈표 30〉 만 1～2세 영아 가구 총수입에 따른 부모인식 차이 61