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국문 초록 (Abstract)

1. 연구의 필요성 및 목적
신체적·정신적·사회적으로 미성숙한 상태에 있는 청소년들을 올바른 가치관과 판단능력을 가질 수 있는 조화로운 인격체로 육성하는 일은 매우 중요한 일이라 판단되므로 스포츠 활동, 방과 후 교육활동, 특성화 교육, 여가활동 등 많은 교육프로그램을 통하여 이러한 문제들을 극복하려는 노력들이 학교현장에서 이루어지고 있다. 이러한 맥락에서 동아리 활동은 다른 활동 영역에서 찾아 볼 수 없는 학년이나 학교의 울타리를 벗어나 공통의 흥미와 관심에 따라 결합된 청소년들의 자발적이고 협동적인 활동을 추구하는 집단으로 동아리 활동을 통하여 대인관계 능력을 향상시키고, 감정을 조절하는 능력을 키우며, 조직 속에서 자신의 존재를 끊임없이 확인하며 적응하는 모습이 긍정적인 청소년의 자아상을 발견할 수 있는 터전이다. 따라서 본 연구의 목적은 고등학생들이 동아리 활동이 정서발달과 어떠한 관계를 갖고 있는지 알아보는 데 있다.
2. 연구내용
본 연구는 문헌연구를 통해 첫째, 청소년 동아리 활동의 개념과 목표 둘째, 정서발달의 특성과 하위 구성요소 셋째, 선행연구를 통한 동아리 활동과 정서발달과의 관계를 고찰하였다.
실증적 연구에서는 첫째, 배경변인별 정서발달 둘째, 동아리 활동에 따른 정서발달과의 관계는 어떠한가를 조사·분석하였다.
3. 연구의 방법 및 절차
본 연구의 대상은 경상북도 구미시 지역 고등학교 재학생 350명을 무선 표집하였다. 본 연구의 통계적 처리는 SPSS 통계 프로그램을 사용하여 빈도, 평균, 표준편차와 같은 기본적인 기술적 통계치를 산출하여 자료의 일반적 경향을 살펴본 후, 배경변인에 따른 집단간 차이를 알아보기 위해 t 검증, F 검증을 실시하였다. 또한 배경변인별 동아리 활동과 정서발달과의 상관 및 설명변량을 알아보기 위하여 상대적으로 중요도가 큰 변수 순으로 단계적 투입하는 방법(Stepwise Method)에 의해 중다회귀분석(Multiple Regression Analysis)을 실시하였다.
4. 연구의 결과
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
1) 배경변인에 따른 정서발달의 차이분석
첫째, 고등학생들의 학년에 따른 정서발달의 차이는 정서의 독립변수인 흥미, 태도, 자아개념, 감성에 있어 1학년 학생들이 2학년 학생들보다 상대적으로 높은 것으로 나타났다.
둘째, 고등학생들의 지역별 정서발달은 태도, 자아개념 및 감성에 있어서 도시지역 학생이 읍·면지역 학생보다 상대적으로 높게 나타났다.
셋째, 고등학생의 계열별 정서발달은 태도에서 일반계열, 공업계열, 상업계열 순으로 높게 나타났다.
2) 동아리 활동에 따른 정서발달의 차이분석
첫째, 고등학생의 동아리 활동 영역별에 따른 정서발달에 있어 독립변수인 흥미와 태도에서 종교 동아리에서 활동하는 학생들이 가장 높게 나타났고, 자아개념과 감성에서는 일반 동아리와 종교 동아리에서 동시에 활동하는 학생들에게 가장 높게 나타났다.
둘째, 동아리활동에 있어 기간에 따른 정서발달의 차이는 6개월에서 1년 미만일 때 높게 나타났으며 기간이 1년 이상일 때 정서발달이 낮게 나타났으며, 활동기간이 6개월 미만인 학생들이 흥미, 태도, 자아개념과 감성에서 비교적 높게 나타났다.
3) 동아리 활동에 따른 정서의 상관관계
첫째, 동아리 활동의 하위영역인 자발성, 만족도, 문제 해결력, 적극성, 조직력사이의 상관계수는 모두 상관관계가 높은 것으로 나타났다.
둘째, 동아리 활동의 하위영역인 자발성, 만족도, 문제 해결력, 적극성, 조직력과 정서발달의 독립변수인 흥미, 태도, 자아개념, 감성사이의 상관계수는 모두 유의미한 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
셋째, 정서발달의 독립변수인 흥미, 태도, 자아개념, 감성사이의 상관계수는 모두 유의미한 상관관계가 있는 것으로 나타났다.
4) 정서발달에 대한 중다회귀분석 결과
동아리 활동과 정서발달의 중다회귀분석 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 정서의 흥미를 의미있게 설명하는 변수는 적극성과 조직력으로 나타났다.
둘째, 정서의 태도를 의미있게 설명하는 변수는 적극성으로 나타났다.
셋째, 정서의 자아개념을 의미있게 설명하는 변수는 적극성과 조직력으로 나타났다.
넷째, 정서의 감성을 의미있게 설명하는 변수는 적극성으로 나타났다.
5. 결론
본 연구의 결과에 기초해서 결론을 제시하면 다음과 같다.
첫째, 고등학생들의 배경변인별 정서발달 관계는 다음과 같다. 정서발달을 의미있게 설명하는 독립변수인 흥미를 제외하고 태도, 자아개념, 감성에 있어서 여학생이 남학생보다 높게 나타났다. 학년에 따른 차이로는 1학년이 2학년보다 정서발달의 모든 영역에서 상대적으로 높게 나타났다. 지역별 정서발달의 차이는 도시지역의 학생들이 읍·면지역의 학생들보다 태도, 자아개념 및 감성에 있어서 상대적으로 높은 것으로 나타났으며, 학교계열에 따른 일반계열의 학생들이 공업·상업계열 학생들보다 정서발달이 높은 것으로 나타났다. 이것은 1학년이고 여학생일수록, 도시지역의 일반계열에 재학 중인 고등학생이 정서발달이 높게 나타나고 있는 것으로 보아 학년이 진급될수록 입시에 대한 불안감과 스트레스에 시달리고 있는 것을 해석된다. 청소년활동이 교육제도의 변화에 따라 활동의 폭과 종류가 바뀌고 있으므로 동아리 활동은 학생들의 인성교육을 강화하고자 노력하는 학교교육의 보완책과 입시스트레스에 힘들어하는 청소년들을 위해 매우 중요하다. 더욱이 청소년시절에 참여하게 되는 동아리 활동은 청소년들의 고유한 잠재능력을 개발하여 자아발견과 함께 자아존중감과 소속감의 욕구를 충족시킬 수 있다. 따라서 자발적 동기유발의 기본원리에 가장 적합한 청소년 활동인 동아리 활동과 정서발달의 관계를 알아본 본 연구의 결과는 동아리활동 본연의 가치와 의의를 실현하기 위한 동아리 양성화의 이론적 근거를 제시하는 바탕이 된다.
둘째, 고등학생의 동아리 활동 영역과 기간에 따른 정서발달의 관계에 있어서는 종교 활동 동아리나 일반 동아리와 종교 활동 동아리를 동시에 가입해 활동하는 학생일수록 정서발달이 높은 것으로 나타났으며, 동아리 활동에 참가하지 않는 학생들의 정서발달이 대부분 낮은 것으로 나타났다. 이것은 동아리 활동을 하는 학생들이 그렇지 못한 학생보다 정서적으로 안정감을 보여주며, 동아리 활동 중에서도 종교 활동 동아리의 학생들이 정서발달이 활발해 학교생활 뿐 만아니라 사교적이며 타인과의 관계에 있어서도 적극적이며 긍정적인 결과로 해석된다. 그러나 동아리 활동 기간에 따라서는 활동기간이 6개월 미만인 학생들이 정서발달이 가장 높게 나타났다. 이것은 동아리 활동 기간에 따른 정서발달에 있어서는 기간이 오래될수록 안정되고 만족할 것이라 점이 예상과는 달리 가입해서 6개월 전까지 활동한 학생들의 정서발달이 가장 높게 나타난 것은 동아리 활동 기간이 학생들에게 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다. 따라서 청소년들이 동아리활동을 하기 위해서는 현실적인 어려움이 많이 있다. 그럼에도 불구하고 청소년기에 다양한 체험과 경험을 주는 동아리 활동은 청소년시기의 정서발달과 관련이 있으므로 이를 바탕으로 삶을 긍정적으로 바라보게 해준다. 또한 미래에 대한 진지한 고민과 갈등을 겪으며 이러한 과정을 통해 또래집단이나 가족, 집단 내에서의 원만한 인간관계를 형성하게 하며, 대인관계에 있어서도 한층 더 성숙한 한 인간으로 변화해 갈 것이다. 그러므로 이러한 동아리 활동을 청소년들이 충분하게 경험할 수 있도록 사회적 제도와 주위의 끊임없는 관심이 필요하다고 본다.
6. 제언
본 연구의 결과에 근거하여 제언을 하면 다음과 같다.
첫째, 본 연구의 대상은 구미시의 고등학교로 제한하였기 때문에 연구의 결과를 전국적으로 일반화하기 위해서는 연구대상을 전국의 고등학교로 넓혀 연구할 필요가 있다.
둘째, 동아리 활동은 고등학생들의 정서발달에 영향을 미치는 결과가 나타나므로 성취하기 힘든 교육의 목표를 보완하는 것이라는 올바른 인식을 가져야 한다. 특히 학교 부적응 학생들을 동아리 활동에 참여 시켜 건전하고 올바른 정서함양에 기여하도록 지도해야 하며 동아리 활동의 프로그램을 계획적으로 관리·운영될 수 있도록 깊은 관심과 학생들의 적극적인 참여를 유도해야 한다.
셋째, 본 연구에서는 동아리 활동과 정서발달과의 관계만 연구하였는데, 보다 넓게 세부적인 정서발달이 학업과 기타 학교생활과의 상관관계에 대한 연구가 필요하다.
넷째, 동아리 활동은 수업시간이나 특별활동, 재량활동 시간을 통하여 정서 발달의 수준과 특성을 고려한 활동 프로그램의 다양한 개발과 시설확충을 꾀하여 학생들에게 정서적으로 안정되고 올바른 인생관을 가질 적극적인 정서발달의 기회를 제공할 필요가 있다.

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1. 연구의 필요성 및 목적 신체적·정신적·사회적으로 미성숙한 상태에 있는 청소년들을 올바른 가치관과 판단능력을 가질 수 있는 조화로운 인격체로 육성하는 일은 매우 중요한 일이라 ...