아동미술활동에 내재된 탐구활동의 통합적 사고작용에 관한 연구 : 듀이 예술론의 질성적 사고를 중심으로 = A Study of the Integrative Thinking of Inquisitive Activity Inherent in Children's Art Activity : Focused on the Qualitative Thinking of Dewey's Theory of Arts

국문 초록 (Abstract)

20세기 이전의 서양교육은 이성을 계발하여 진리에 도달한다는 ‘이성적 사고’ 중심
의 교육이었다. 불교용어를 빌어 표현하자면, ‘일체개진(一切皆眞)’의 관점이라고 할
만하다. 이 관점에 따르면, 세상에는 변하지 않는 원래의 모습이나 진리가 있다. 지식
은 이 불변하는 세상에 대한 것이므로, 수시로 변하는 인간의 감각보다는 이성을 계
발하여 진리에 도달해야 한다. 이러한 생각은 플라톤(Plato)의 이데아론에 기인하였다
(Plato, 1961). 이러한 일체개진의 관점이 오랫동안 진리터득의 주된 방향이었고, 교육
내용 역시 이성을 계발하는 데 초점을 맞추었다. 그런데 인간은 주로 이성을 통하여
상황을 분석하고 판단하여 받아들인다는 믿음은 감각에 의존하는 비이성 즉 ‘질성(quality)’을 학문적 관심의 일차적 대상에서 제외시켜 버렸다. 그러나 인간이 세계와
만나는 방식, 혹은 지식을 얻는 방식이 이성 이전에 ‘질성’에 의존한다는 것은 분명하
다. 생각하기 이전에 먼저 몸으로 직접적으로 느끼고 파악되는 것이다. 이처럼 질성을
파악하는 인간 사고의 능력에 주목하여 듀이(J. Dewey)는 ‘질성적 사고’를 강조한다
(Dewey, 1984). 질성적 사고는 정신과 마음 그리고 육체와 감각을 가지고 있는 인간
이 이 두 기관을 동시에 사용할 때 나타나는 사고의 유형이다. 그런데 전통적으로 육
체와 감각을 이용하여 세상을 인식하는 경험을 경멸함으로써 정신과 마음의 작용인
이성만을 인간사고의 전형으로 규정했다

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research set out from the question, "Is the art activity in the field of
education unrelated to 'Inquisitive' Activity?" The reason-centered traditional view
of education brought about the misunderstanding that the qualitative
thinking-centered art activity is out of thinking or unrelated to inquiry, as it
excluded the 'quality' from the object of inquiry. Being aware of such problem,
this research hopes that the arts education does not remain just as a subject, but
the artistic experience should be applied integratively to the whole activity of
education, showing the qualitative thinking that works dominantly on the art
activity can be a wonderful tool of inquiry. This means that the 'education turned
into aesthetics', that makes learners' experience 'a real experience', shall be the
basis and core of all the educational activities. It is because the artistic experience
in the field of education is the type of 'an experience' and the educational
experience sets out from the artistic experience.
Followings are the summary of how the qualitative thinking has an effect on
the inquisitive activity to complete an inquiry. First, the qualitative thinking means
the whole state of quality before being divided into quality and reason and
becomes the 'prerequisite of inquisitive activity' by facing a situation directly.
Second, the qualitative thinking works as a principle that 'controls and regulates
the rational thinking', as a single quality is unevenly distributed. Lastly, as a core
subject of 'an experience', the qualitative thinking is the driving force of 'growth'
through expansion of inquiry and re-creation of experience.

참고문헌 (Reference)

1 박철홍, "하나님은 과연 이성적 존재인가?: ‘하나의 경험’에서 작용하는 사고의 통합성*" 한국도덕교육학회 25 (25): 191-226, 2013

2 박철홍, "탐구의 궁극적 대상으로서 ‘삶의 총체적 이상’:탐구의 원형으로서 부적 학습의 형이상학적 근거" 한국도덕교육학회 16 (16): 185-214, 2004

3 김연희, "탐구로서의 예술경험과 교육적 함의-존 듀이의 질적 사유를 중심으로" 한국교육철학학회 41 (41): 63-91, 2008

4 곽영순, "질적연구-철학과 예술 그리고 교육" 교육과학사 2009

5 김윤옥, "질적 연구 방법과 설계" 문음사 2001

6 Merriam, B. S., "질적 사례연구법" 양서원 1994

7 박철홍, "질성적 사고의 성격에 비추어 본 지식의 총체성" 22 : 95-115, 1999

8 이돈희, "질성적 사고의 교육적 가치" 30 (30): 33-41, 1992

9 김연희, "존 듀이의 질적사유와 예술교육" 홍익대학교 2007

10 김연희, "존 듀이의 교육미학-예술교육의 철학과 이론" 교육과학사 2013

11 옥영희, "듀이의 미적 경험론에서 본 유아 미술활동의 탐구적 성격" 영남대학교 대학원 2010

12 박철홍, "듀이의 경험론에서 본 지식의 총체성과 탐구의 성격 : 메논의 패러독스 해소방안" 한국교육철학학회 38 (38): 85-111, 2007

13 박철홍, "듀이의 경험개념에 비추어 본 사고의 성격: 이성적 사고와 질성적 사고의 통합적 작용" 한국교육철학학회 33 (33): 79-104, 2011

14 이은미, "듀이 미학의 교육학적 해석" 서울대학교 대학원 2008

15 박철홍, "교육적 경험의 원리로서 계속성의 의미 : 종교적 경험양태의 작용방식을 중심으로" 한국교육철학학회 (28) : 71-87, 2002

16 한명희, "교육의 미학적 탐구" 집문당 2002

17 고요한, "가르침의 교육현상학적 이해" 학지사 2013

18 이돈희, "敎育的 經驗의 理解" 교육과학사 1993

19 Hamilton, E., "The collected dialogues of Ploto" Princeton University Press 1961

20 Ecker, D. W., "The artistic process as qualitative problem solving" 21 (21): 283-290, 1963

21 Eisner, E., "The art of educational evaluation: A personal view" Flamer press 1985

22 Eisner, E., "Should we create new aims for art education" 54 (54): 6-10, 2001

23 Sullivan, G., "Research acts in art practice" 48 (48): 19-35, 2006

24 Qualitative Thought., "Qualitative Thought, In John Dewey:The Later Works 5" Southern Illinois University Press 243-262, 1984

25 Dewey, J., "Logic: The theory of inquiry" Henry Holt and Co 1938

26 Dewey, J., "Individuality and experience, In John Dewey:The later works, 2." Southern Illinois University 1926

27 Dewey, J., "How we think" D. C. Heath and Co 1933

28 Dewey, J., "Forward, In Art and education: A Collection of Essays" The Barnes Foundation Press 1978

29 Dewey, J., "Experience and nature" Dover Publications, INC 1925

30 Eisner, E., "Does art-based research have a future" 48 (48): 9-18, 2006

31 Dewey, J., "Democracy and education" The Macmillan Company 1916

32 Sullivan, G., "Art practice as research, inquiry in the visual arts" SAGE Publications 2005

33 Dewey, J., "Art as experience" Milton Balch 1934

34 Dewey, J., "An empirical survey of empiricisms, In John Dewey: The later works, 2" Southern Illinois University Press 69-83, 1987