학습심리적 특성과 디지털 리터러시 교육활동이 디지털 리터러시를 매개로 학생핵심역량에 미치는 효과: 경기도학교교육실태조사 자료를 활용한 분석 = The Effects of Learning Psychological Characteristics and Digital Literacy Education Activities on Student Core Competencies Mediated by Digital Literacy: An Analysis Using Data from the Gyeonggi-do School Education Status Survey

국문 초록 (Abstract)

목적 본 연구에서는 경기도학교교육실태조사 자료를 활용하여 학습심리적 특성과 디지털 리터러시 교육활동이 디지털 리터러시를매개로 학생핵심역량에 미치는 효과를 구조방정모형을 통해 검증하고자 하였다.
방법 다음과 같은 목적을 위해 경기도교육연구원의 2021년 및 2022년에 실시된 ‘경기도학교교육실태조사’ 데이터를 활용하였다.
‘경기도학교교육실태조사’에 응답한 1차년도(2021년) 중학생 8,884명과 2차년도(2022년) 고등학생 4,981명을 대상으로 학생심리적 특성, 디지털 리터러시 교육활동, 디지털 리터러시, 학생핵심역량의 응답 결과를 분석하였으며, 변인 간 관계와 매개효과, 경로 탐색을 위해 R 소프트웨어를 활용하여 구조방정식을 실시하였다.
결과 본 연구의 결과, 학습심리적 특성, 디지털 리터러시 교육활동, 디지털 리터러시, 학생핵심역량 간 영향은 유의하였다. 또한중학생과 고등학생 간 집단 간 경로에 대해 디지털 리터러시가 학생핵심역량에 미치는 영향, 디지털 리터러시 교육활동이 디지털리터러시에 미치는 영향과 디지털 리터러시 교육활동이 학생핵심역량에 미치는 영향은 중학생이 고등학생보다 낮으나 학습심리적특성이 디지털 리터러시에 미치는 영향은 중학생이 고등학생보다 유의미하게 높았다.
결론 학습심리적 특성, 디지털 리터러시 교육활동, 디지털 리터러시는 학생핵심역량에 중요한 요인으로 유의미한 영향을 미치며, 이는 결과적으로 학습심리적 특성과 디지털 리터러시에 대한 다양한 교육이 향후 미래 학습자의 핵심역량을 강화할 수 있는 중요한요소로 작용한다는 점에 있어 중요성을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Objectives In this study, we aimed to verify the effects of the learning psychological characteristics and digital lit eracy education activities of middle and high school students in Gyeonggi Province on digital literacy and students' core competencies through structural equation modeling.
Methods To this end, we utilized data from the ‘Gyeonggi Province School Education Status Survey’ conducted in 2021 and 2022 by the Gyeonggi Educational Research Institute. The analysis focused on the responses from 8,884 middle school students in the first year (2021) and 4,981 high school students in the second year (2022), examining their psychological characteristics, digital literacy education activities, digital literacy, and core competencies.
Structural equation modeling was conducted using R software to explore the relationships among the variables, mediating effects, and pathways.
Results The results of this study indicated significant influences among learning psychological characteristics, digital literacy education activities, digital literacy, and core competencies of students. Additionally, when com paring pathways between middle and high school students, it was found that the influence of digital literacy on core competencies, the impact of digital literacy education activities on digital literacy, and the effect of digital lit eracy education activities on core competencies were lower for middle school students than for high school students. However, the influence of learning psychological characteristics on digital literacy was significantly higher for middle school students compared to high school students.
Conclusions Learning psychological characteristics, digital literacy education activities, and digital literacy sig nificantly influence students' core competencies. This suggests that various educational approaches focusing on learning psychological characteristics and digital literacy can play a crucial role in enhancing the core competencies of future learners.