토론활동을 활용한 글쓰기 피드백 방안 = A Suggestion for Providing Feedback on Students’ Writing: Utilizing a Group Debate in Writing Class

국문 초록 (Abstract)

글쓰기 교양교육에서 이루어지는 글쓰기 활동만큼 피드백이 중요한 이유는 글쓰기 피드백은 결과적으로 학생들의 글쓰기 활동을 더욱 활발하고 적극적으로 이루어지도록 하는데 도움이 되기 때문이다. 또한 피드백을 통해 학생들은 단계적으로 자신의 글에 대해 살펴볼 수 있게 되는데, 이러한 단계의 체험을 통해 글쓰기 활동을 ‘결과’가 아닌 ‘과정’으로써 받아들이게 된다. 한편의 글은 거듭되는 퇴고의 노력을 통해서 좋은 글로 완성되므로 이에 대한 체득은 매우 값지다.

그러므로 교강사는 글쓰기 피드백을 다양한 방식으로 시도해야 한다. 시간과 공간적 제약이 따르는 한 학기 수업 과정 내에서 ‘토론’을 활용한 글쓰기 피드백이 한 방안이 될 수 있다. 구체적으로 말해서 토론을 준비하는 단계, 토론개요서 작성 및 토론대본과 흐름, 논지 전개에 대한 교수자의 개입과 논평을 통한 글쓰기에 대한 구두 피드백이라고 설명할 수 있다. 또한 토론활동이후 동료 간의 질의와 교수자의 코멘트에 대한 토론활동원들의 생각을 바탕으로 토론내용을 수정하여 완성본을 올리게 하여 다른 사람의 의견을 비판적, 주체적으로 수용하도록 하는 것도 피드백의 과정이다. 이 글에서는 실제로 글쓰기 수업과정 중 “토론”활동을 활용한 피드백을 통해 글쓰기 피드백의 한 방안을 제안하고자 한다. 실제로 이러한 피드백의 결과 학생들의 글이 학기 초에 비해 상당히 발전한 모습을 보였다.

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