집단미술치료가 학교부적응 아동의 정서지능 및 학교생활적응에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 집단미술치료가 학교부적응 아동의 정서지능 및 학교생활적응에 어떠한 효과를 미치는지 알아보는 데 목적이 있다. 연구대상은 S시 B초등학교 4～6학년 아동을 대상으로 각 반 담임교사가 학교부적응을 보이는 아동 20명을 일차적으로 선별하였다. 선별된 20명의 아동 중 교사보고형 학교부적응 행동평정 척도에서 점수가 높은 순서로 18명을 선정하고 그 중 참여를 희망하고 부모 동의서를 제출한 아동 총 18명중 9명씩 실험집단과 통제집단으로 각각 무선 배정하였다. 연구 기간은 주 1회 사전 · 사후검사를 제외한 총 12회기로 매 회기 당 100분 동안 진행하였다. 측정 도구로는 문용린(1996)의 정서지능 척도검사와 우소연(2008)의 학교생활적응 척도검사, 동적 집-나무-사람그림검사(K-HTP), 학교생활화(KSD)를 사전 · 사후검사로 실시하였다. 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 집단미술치료가 학교부적응 아동의 정서지능을 향상에 유의미한 효과가 있는 것으로 나타났다. 둘째, 집단미술치료가 학교부적응 아동의 학교생활적응에 유의미한 효과가 있는 것으로 나타났다. 따라서 본 연구를 통하여 집단미술치료가 학교부적응 아동의 정서지능을 향상시키고 학교생활적응을 돕는 데 긍정적인 효과를 미쳤음을 알 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to find out the effect on emotional intelligence and school adjustment of group art therapy program for school-maladjusted children. For this study, among school children showing school maladjustment with parental consent of 4 to 6 grade at B elementary school in S city, 18 children were randomly and equally assigned to control group and experimental group. This study was carried out by group art therapy program of a total of 12 100 minute-long sessions once a week from May 1 to July 17, 2013 except the pre- and post tests. Tools used to measure the effectiveness of this program were Emotional Intelligence Scale Test by Mun Yongrin(1996) and School Adjustment Scale Test by Woo Soyeon(2008), Projection Drawing Test, K-HTP and KSD for the pre- and post tests. The results were as follows. First, this group art therapy program could show a significant effect of improving emotional intelligence of school maladjusted children by observing the results of Emotional Intelligence Scale Test and K-HTP for the pre- and post tests. Second, this program positively affected school adjustment of those children by observing the results of School Adjustment Scale Test and KSD for the pre- and post tests. As a result of this study, this group art therapy program certainly had positive effects on improvement of emotional intelligence and school adjustment of school maladjusted children.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론
• Ⅱ. 연구방법
• Ⅲ. 연구결과
• Ⅳ. 논의 및 결론
• Ⅴ. 제언
• 참고문헌
• Abstract