초임교사의 교직적응을 위한 코칭 모델 개발 연구 = Development of a Coaching Model for Adaptation to the Teaching Profession of Early Career Teachers

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초임교사의 교직적응을 위한 코칭 모델을 개발하는 것이다. 이를 위해 두 가지의 연구문제를 제시하였다. 첫째, 초임교사의 교직적응을 위한 코칭 모델의 구성 요소는 무엇인가? 둘째, 초임교사의 교직적응을 위한 코칭 모델은 타당하게 구성되었는가? 이를 위해 문헌고찰과 사전연구 분석을 통해 초임교사 교직적응 코칭 모델의 구성요소를 추출하고 초안을 구상한 후 전문가 인터뷰와 델파이 조사를 실시하였다. 델파이 조사결과와 전문가의 의견을 반영하여 초임교사의 교직적응을 위한 코칭 모델로 TEACHER 코칭 모델을 개발하였다. TEACHER 코칭 모델은 Theme, Encounter, Ability, Contents, How to Talk, Evaluation, Reflection의 7개 요소로 구성되었다. 또, 해당 모델 안에는 TEACHER 대화모형을 포함하고 있으며, 이는 신뢰 관계 형성(Trust building), 현실문제 탐색(Exploring real-life challenges), 성찰을 통한 자기 이해(Awareness by reflection), 목표 명확화(Clarify the goal), 대안과 가능성 탐색(Heed possiblilities), 실행계획 수립 및 실천(Executing the action plan), 적응력 강화 및 성장 지원(Reinforce adaptation)의 7단계로 구성되어 있다.
본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, TEACHER 코칭 모델은 교직 및 코칭 전문가의 의견과 선행연구를 반영하고 있어, 교직적응을 위한 코칭모델로서 적절하다. 둘째, TEACHER 대화모형은 교직 및 코칭 전문가의 의견과 프로세스 중심 모델들의 공통적인 특징을 포함하고 있어 초임교사 교직적응을 위한 코칭 대화 모델로서 효과성을 기대할 수 있다. 셋째, TEACHER 코칭 모델은 초임교사 교직적응 코칭 프로세스 개발의 이론적 토대가 될 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to develop a coaching model for the adaptation of early career teachers to the teaching profession. To achieve this purpose, two research questions were presented as follows. First, what are the components of a coaching model for early career teacher adaptation? Second, is the proposed coaching model validly constructed for its intended purpose? A literature review and an analysis of prior studies were conducted to identify the components of a coaching model for early career teacher adaptation. Based on these findings, the preliminary coaching model was developed. Expert interviews and a Delphi survey were then conducted to refine and validate the model. The Delphi survey results and expert opinions informed the finalization of the coaching model, leading to the development of the TEACHER Coaching Model for early career teacher adaptation. The TEACHER Coaching Model comprises seven components: Theme, Encounter, Ability, Contents, How to Talk, Evaluation, and Reflection. Additionally, the model incorporates the TEACHER Dialogue Model, which consists of seven stages: Trust building, Exploring real-life challenges, Awareness by reflection, Clarifying the goal, Heeding possibilities, Executing the action plan, and Reinforcing adaptation.
The conclusions of this study are as follows. First, the TEACHER Coaching Model was deemed appropriate as a coaching model for early career teacher adaptation, as it reflects expert opinions and prior research. Second, the TEACHER Dialogue Model incorporates common features of process-oriented models and expert insights, suggesting its potential effectiveness in coaching conversations for early career teachers. Third, the TEACHER Coaching Model serves as a theoretical foundation for developing structured coaching processes to support early career teacher adaptation.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론
• 2. 이론적 배경
• 2.1 초임교사의 개념 및 특징
• 2.2 교직적응의 개념
• 2.3 코칭의 이론적 배경과 코칭 모델
• 3. 연구방법
• 3.1 연구참여자
• 3.2 조사도구
• 3.3 자료처리
• 4. 연구결과
• 4.1 초임교사 교직적응 코칭 모델 구성요소 도출
• 4.2 초임교사 교직적응 코칭 모델 단계별 적합성 확인
• 4.3 초임교사 교직적응 코칭모델: TEACHER 코칭모델 완성
• 5. 논의 및 결론
• 5.1 초임교사 교직적응 코칭모델의 구성요소
• 5.2 초임교사 교직적응 코칭모델의 타당성
• 5.3 결론