‘정부부처 연계형’ 특성화고 성과 진단 = Analysis on Outcome of Specialized Vocational High Schools Supported by Government Ministries

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to analysis on Performance of Specialized Vocational High Schools Supervised by Government Ministries with six area(operation system, reorganization of operating system, curriculum which reflect latest industrial trend, teacher's specialized awareness, career guidance, performance management). To achieve the purpose, performed survey, analysis on performance report written by Government Ministries, focus group interview.
the results of Analysis, Generally Performance was high. But, there are problems likes lack of; collaboration among the participation, employment the teacher who has specialized awareness, presentation of a carrier path for the student and reinforcement the carrier guidance, preparation of a performance management which is considering both operation model and stage of growth.
suggestions for realizing the these strategies were presented; Ministry of Education, Science and Technology need to play a role as a supporter the administrative and financial and discover the new industry area for foster the human resource. Government Ministries were expand their support. and all of member in each schools should be endeavor to gain expected results.

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 교육과학기술부가 아닌 인력 수요 부처가 고교에 재정을 직접 투입하는 특성화고 육성사업의 성과를 진단하는데 있었다. 이를 위한 성과진단 틀은 연구진이 문헌고찰 및 전문가의 검토를 통해서 개발되었는데, 성과진단 영역은 전체적인 사업 운영 시스템, 특성화 교육체제 개편 현장중심 맞춤형 교육과정 편성 및 운영, 교원 역량 강화, 학생 성장경로 및 진로지도, 사업 성과관리의 다섯 영역으로 구분되었다. 성과 진단에 활용된 자료는 단위학교 사업 담당자를 대상으로 한 설문조사, 부처별 성과평가 자료, 교육과학기술부, 지원부처, 사업전담기관, 지원 대상 특성화고 및 시도교육청의 사업 담당자들을 대상으로 인터뷰를 통해 수집되었다.
부처 연계형 특성화고 육성 사업의 성과는 대체로 높은 것으로 평가되었으나 일부 부처 사업의 경우, 사업 주체 간의 연계성이 미흡하였다. 특성화고 운영체제는 대체로 특성화 방향설정, 학교전체 특성화 전환 등이 안정적으로 이루지고 있었다. 교육과정 편성 및 운영은 특성화 방향에 맞춰 이루어지고 있었으나, 산업체 요구 반영, 현장실습 운영 등은 미흡하였다. 교원 역량은 산업현장에 대한 전문성 확보 노력이 미흡하였으며, 산학겸임교원의 특성화 교육에 대한 이해 부족으로 현장성 있는 내용 전달에 어려움이 있었다. 학생 성장경로는 세부적인 정보 제공이나 안내가 미흡하였으며 맞춤식 진로지도는 미흡한 실정이었다. 성과관리는 학교 발달 단계를 고려한 맞춤형 성과관리가 이루어지지 않고 있는 문제가 있다.
연구 결과에 기초한 제언으로 교육과학기술부는 지속적인 행·재정적 지원과 신규 지원 분야를 발굴하고, 지원부처는 지원 대상 분야 및 학교 확대, 부처 및 학교 특성에 맞는 지원을 하며, 시도교육청은 행·재정지원, 단위학교 장학 지원을 하며, 단위학교에서는 부처의 인력 양성 방향에 맞는 독자적인 교육과정 개발 및 운영이 필요하다.

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