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      누리과정에 그림책을 활용한 유아사회·정서교육 프로그램 개발 및 효과 = The Development and Effects of an Young Children Social and Emotional Education Program on Nuri-curriculum with Picture Books

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      https://www.riss.kr/link?id=A104442488

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      다국어 초록 (Multilingual Abstract)

      The purpose of this research is to develop an young children social and emotional education program on Nuri-curriculum with picture books and verify the effects of the program. I organized the program plan on the basis of the literatures on young children social and emotional education and developed the program after the process of verifying the validity and adequacy of the plan. The social and emotional education program includes the purpose and objective of the education, contents of the education, teaching-learning methods, and evaluation. To examine the effects of the program, 30 children of four-years were chosen to be subjects from two classes of a kindergarten in G city. The developed program was applied to them twice a week for 8 weeks, in total 30 sessions. I assessed the children's social abilities and emotional intelligence in pre-test and pro-test and applied t-test to verify the effects of the program. In result, the program had effects on both the social abilities and emotional intelligence of the children. The result suggests that the young children social and emotional education program on Nuri-curriculum with picture books can be an effective teaching-learning method for young children social and emotional education.
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      The purpose of this research is to develop an young children social and emotional education program on Nuri-curriculum with picture books and verify the effects of the program. I organized the program plan on the basis of the literatures on young chil...

      The purpose of this research is to develop an young children social and emotional education program on Nuri-curriculum with picture books and verify the effects of the program. I organized the program plan on the basis of the literatures on young children social and emotional education and developed the program after the process of verifying the validity and adequacy of the plan. The social and emotional education program includes the purpose and objective of the education, contents of the education, teaching-learning methods, and evaluation. To examine the effects of the program, 30 children of four-years were chosen to be subjects from two classes of a kindergarten in G city. The developed program was applied to them twice a week for 8 weeks, in total 30 sessions. I assessed the children's social abilities and emotional intelligence in pre-test and pro-test and applied t-test to verify the effects of the program. In result, the program had effects on both the social abilities and emotional intelligence of the children. The result suggests that the young children social and emotional education program on Nuri-curriculum with picture books can be an effective teaching-learning method for young children social and emotional education.

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      국문 초록 (Abstract)

      본 연구는 누리과정에 그림책을 활용한 유아 사회·정서교육 프로그램을 개발하고, 이를 적용한 후 프로그램의 효과를 검증하고자 하였다. 유아 사회·정서 교육에 관한 문헌고찰을 기초로 프로그램 구성 원칙과 사회·정서교육에 관련된 그림책을 선정한 후 프로그램 안을 구성하고, 프로그램안 내용타당도 및 적절성 검증 과정을 거쳐 프로그램을 개발하였다. 누리과정에 그림책을 활용한 유아 사회·정서교육 프로그램은 교육목적 및 목표, 교육 내용, 교수-학습방법, 평가로 구성되었다. 프로그램의 효과를 알아보기 위해 G시에 소재한 유치원 만 4세 2학급 30명을 연구대상으로 선정하였다. 개발된 프로그램을 8주 동안 주 2회 총 30회 활동을 실시하였다. 사전검사와 사후검사에 유아의 사회적 능력, 정서지능 검사를 실시하였으며, 본 프로그램의 효과를 밝히기 위해 t-검증을 실시하였다. 연구의 결과 누리과정에 그림책을 활용한 유아 사회·정서교육 프로그램이 유아의 사회적 능력과 정서지능 모두에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 누리과정에 그림책을 활용한 유아 사회·정서교육 프로그램이 유아를 위한 효과적인 사회·정서교육 교수-학습 방법을 모색하는 기초정보로 제공할 수 있음을 시사하고 있다.
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      본 연구는 누리과정에 그림책을 활용한 유아 사회·정서교육 프로그램을 개발하고, 이를 적용한 후 프로그램의 효과를 검증하고자 하였다. 유아 사회·정서 교육에 관한 문헌고찰을 기초로 ...

      본 연구는 누리과정에 그림책을 활용한 유아 사회·정서교육 프로그램을 개발하고, 이를 적용한 후 프로그램의 효과를 검증하고자 하였다. 유아 사회·정서 교육에 관한 문헌고찰을 기초로 프로그램 구성 원칙과 사회·정서교육에 관련된 그림책을 선정한 후 프로그램 안을 구성하고, 프로그램안 내용타당도 및 적절성 검증 과정을 거쳐 프로그램을 개발하였다. 누리과정에 그림책을 활용한 유아 사회·정서교육 프로그램은 교육목적 및 목표, 교육 내용, 교수-학습방법, 평가로 구성되었다. 프로그램의 효과를 알아보기 위해 G시에 소재한 유치원 만 4세 2학급 30명을 연구대상으로 선정하였다. 개발된 프로그램을 8주 동안 주 2회 총 30회 활동을 실시하였다. 사전검사와 사후검사에 유아의 사회적 능력, 정서지능 검사를 실시하였으며, 본 프로그램의 효과를 밝히기 위해 t-검증을 실시하였다. 연구의 결과 누리과정에 그림책을 활용한 유아 사회·정서교육 프로그램이 유아의 사회적 능력과 정서지능 모두에 긍정적인 효과가 있는 것으로 나타났다. 이러한 결과는 누리과정에 그림책을 활용한 유아 사회·정서교육 프로그램이 유아를 위한 효과적인 사회·정서교육 교수-학습 방법을 모색하는 기초정보로 제공할 수 있음을 시사하고 있다.

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      참고문헌 (Reference)

      1 문용린, "한국 학생들의 정서지능 측정연구, 새로운 지능의 개념, 감성지능"

      2 김금주, "판타지 그림책을 활용한 언어활동이 유아의 가상놀이수준과 언어능력에 미치는 영향" 한국보육학회 11 (11): 189-211, 2011

      3 이혜정, "정서지능 프로그램이 유아의 인기도 및 사회적 유능감에 미치는 영향" 경기대학교 교육대학원 2004

      4 최은실, "정서인식 및 표현 능력 향상 프로그램의 효과연구" 이화여자대학교 대학원 2010

      5 이영자, "유아의 정서지능, 마음이론, 실행기능 향상을 위한 그림책 이야기를 활용한 집단게임 놀이 효과" 한국유아교육학회 25 (25): 119-147, 2005

      6 이영자, "유아의 정서지능 향상을 위한 프로그램개발 및 평가 연구" 19 (19): 157-186, 2000

      7 우수경, "유아의 정서능력과 관련변인간의 구조 분석" 한국교원대학교 대학원 2002

      8 양승희, "유아의 기질 특성에 따른 그림책 유형과 그림책 그림 유형에 대한 반응 연구" 한국보육학회 8 (8): 49-66, 2008

      9 김세희, "유아와 교사를 위한 문학교육" 양서원 2000

      10 이경우, "유아에게 적절한 그림책 : 유아 도서 추천을 위한 기초연구" 양서원 1997

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      2 김금주, "판타지 그림책을 활용한 언어활동이 유아의 가상놀이수준과 언어능력에 미치는 영향" 한국보육학회 11 (11): 189-211, 2011

      3 이혜정, "정서지능 프로그램이 유아의 인기도 및 사회적 유능감에 미치는 영향" 경기대학교 교육대학원 2004

      4 최은실, "정서인식 및 표현 능력 향상 프로그램의 효과연구" 이화여자대학교 대학원 2010

      5 이영자, "유아의 정서지능, 마음이론, 실행기능 향상을 위한 그림책 이야기를 활용한 집단게임 놀이 효과" 한국유아교육학회 25 (25): 119-147, 2005

      6 이영자, "유아의 정서지능 향상을 위한 프로그램개발 및 평가 연구" 19 (19): 157-186, 2000

      7 우수경, "유아의 정서능력과 관련변인간의 구조 분석" 한국교원대학교 대학원 2002

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      10 이경우, "유아에게 적절한 그림책 : 유아 도서 추천을 위한 기초연구" 양서원 1997

      11 김현희, "유아문학교육" 학지사 1999

      12 Hyson. J. S., "유아를 위한 정서교육" 이화여자대학교 출판부 1998

      13 이태영, "유아를 위한 사회적 유능감 증진 프로그램의 구성 및 효과 검증" 서울여자대학교 대학원 2001

      14 이영석, "유아를 위한 감성교육 프로그램 개발 및 그 효과 확인 연구" 6 (6): 1-28, 1999

      15 박찬옥, "유아를 위한 감성교육 프로그램" 양서원 1997

      16 황의명, "유아를 위한 감성교육 프로그램" 양서원 1998

      17 이영자, "유아 정서지능의 구인 타당화 연구" 12 (12): 25-38, 1999

      18 현은자, "유아 미술 감상교육 프로그램 개발을 위한 그림책 활용 조사 연구" 2 : 65-82, 2000

      19 권미혜, "오감을 활용한 미술활동이 유아의 정서지능에 미치는 영향" 성신대학교 교육대학원 2006

      20 오영희, "어머니의 정서표현성 및 언어통제 유형과 유아의 사회적 능력간의 관계" 한국영유아교원교육학회 10 (10): 149-165, 2006

      21 김혜수, "어머니와 교사가 인식한 유아의 기질과 유치원에서의 행동 및 적응과의 관계" 이화여자대학교 교육대학원 1995

      22 이정희, "소집단 조형 활동이 유아의 사회적 능력에 미치는 영향" 한국교원대학교 교육대학원 2008

      23 문용린, "부모에게 약이 되는 이야기 27: IQ 와 EQ, 무엇이 다르고 무엇이 중요한가" 한국지역사회교육협의회 1996

      24 최혜순, "부모교육" 동문사 2011

      25 박향숙, "동화책에 대한 이야기나누기가 유아의 대인문제해결사고에 미치는 영향" 한국교원대학교 교육대학원 2004

      26 정현주, "동시감상 후 저널쓰기 활동이 유아의 정서지능에 미치는 영향" 한국교원대학교 교육대학원 2005

      27 송남순, "동극활동이 유아의 정서지능에 미치는 영향에 관한 연구" 경기대학교 교육대학원 2002

      28 전방실, "그림책을 활용한 토의활동이 유아의 정서지능에 미치는 영향" 성균관대학교 교육대학원 2001

      29 오영희, "그림책을 활용한 유아 정서능력 향상 프로그램 개발 및 효과" 한국유아교육학회 24 (24): 269-290, 2004

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      31 최윤정, "그림동화책 읽어주기와 토의가 유아의 친사회적 행동 및 추론에 미치는 영향" 이화여자대학교 대학원 1998

      32 김경희, "교사용 유아 정서지능 평정척도 개발에 관한 연구" 연세대학교 대학원 1998

      33 이정연, "감성교육 프로그램의 적용이 유아의 정서지능과 사회적 능력에 미치는 영향" 원광대학교 대학원 2000

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      48 교육과학기술부, "3〜5세 연령별 누리과정 해설서" 교육과학기술부·보건복지부 2013

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      기준연도 WOS-KCI 통합IF(2년) KCIF(2년) KCIF(3년)
      2016 1.92 1.92 2.04
      KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
      1.97 1.93 2.336 0.89
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