젠더 유사성 가설(Gender Similarities Hypothesis), 과학영재에게도 적용되는가? = Gender Similarities Hypothesis: Does It Apply to the Scientifically Gifted?

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Many of the previous studies on gender difference have interpreted statistically significant gap as an indication of capacity difference between genders. Studies on scientifically gifted students were no exception. However, gender similarities hypothesis suggests there is no need for such interpretation unless there is a significant effect size. In this research, gender similarities hypothesis was tested on scientifically gifted high school students, 1879 of K Science High School graduates of the last twenty-three years. As a result, it was found that gender similarities hypothesis was applicable for scientifically gifted high school students as, creative productivity, leadership activities, early graduation or Ph.D acquirement had none to insignificant effect size. This research emphasizes the necessity of the integrated approach like ‘gender similarity’ rather than the single-sided approach like ‘gender difference’ in the future studies on gifted students.

국문 초록 (Abstract)

젠더 차에 대한 다수의 연구는 통계적으로 유의하기만 하면 남녀 간에 능력의 차가 있다고 결론을 내려 왔다. 과학영재를 대상으로 한 연구도 예외는 아니었다. 하지만 효과크기가 크지 않다면 굳이 젠더 차로 해석할 필요가 없다는 것이 ‘젠더 유사성 가설(gender similarities hypothesis)’이다. 본 연구에서는 고등학교 과학영재에게도 젠더 유사성 가설이 적용되는지 23년간 K과학고를 졸업한 남녀 1,879명을 대상으로 분석하였다. 연구결과, 창의적 산출물, 리더십 활동, 조기졸업 및 박사학위 취득 현황에서 젠더 차에 대한 효과크기가 작아 큰 틀에서 과학영재에게도 젠더 유사성 가설이 적용된다는 사실을 발견하였다. 향후 영재를 대상으로 연구를 수행할 때 ‘젠더 차’라는 시선보다 ‘젠더 유사성’이라는 통합적 시각에서 접근할 필요가 있음을 본 연구는 시사해 준다.

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