기독교 교육 맥락에서 IB 교육 철학과 과정이 청소년의 영적 정체성 발달에 미치는 영향 = Exploring the Influence of IB Educational Philosophy and Curriculum on the Spiritual Identity Formation of Adolescents in Christian Education

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 기독교 학교 맥락에서 국제 바칼로레아(IB) 교육과정이 청소년의 영적 정체성(spiritual identity) 발달에 미치는 영향을 탐색한다. 다양한 가치와 문화가 충돌하는 현재의 교육 환경에서, IB 교육의 상대주의적이고 다문화주의적인 철학은 절대 진리를 전제하는 기독교 신앙과 긴장 관계를 형성할 수 있다. 본 연구는 대한민국 내 3개 기독교 IB 국제학교에 재학 중이거나 졸업한 학생 37명을 대상으로 설문조사와 심층 인터뷰를 병행한 혼합 연구 방법을 통해, 신앙과 학문 사이의 충돌, 통합 가능성, 그리고 학생들의 정체성 형성 과정을 정량적 및 정성적으로 분석하였다. 연구 결과, 학생들은 특히 지식이론(TOK) 수업, 다문화 가치, 열린 마음 등의 핵심 IB 가치와 기독교 신앙 사이에서 철학적 혼란과 긴장을 경험했으며, 일부는 신앙 표현의 위축과 신앙과 학문을 분리하려는 경향도 보였다. 반면, IB 교육과정이 제공하는 자기 성찰과 비판적 사고의 기회는 신앙을 재정립하고 내면화하는 데 기여한 것으로 나타났다. 또한 진로 결정에서 신앙을 중요한 기준으로 삼는 학생도 많았으며, 학교의 제도적 신앙 지원은 긍정적으로 작용했지만, 개인적 신앙 나눔을 위한 비공식적 공동체의 부재는 보완이 필요한 영역으로 드러났다.
이 연구는 IB와 기독교 교육이 상호 배타적인 관계가 아니라, 의도적인 교육 설계와 신앙 공동체의 지지를 통해 신앙과 학문이 긴장 속에서 조화를 이루고 통합될 수 있음을 시사한다. 이는 21세기 기독교 교육이 지향해야 할 전인교육의 모델을 탐색하는 데 기여하며, IB 교육과정 안에서 영적 정체성 형성을 위한 실질적이고 통합적인 교육적 접근의 필요성을 강조한다.