교사놀이치료를 통한 부적응 유아와 교사의 변화: 교실상황을 중심으로 = Exploration of Changes in Maladjusted Child and Teacher through Kinder Therapy

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to explore the changes in maladjusted child and his teacher. The participants of this study were a teacher who was in charge of five-year-old boy who showed inadaptable behaviors, a boy, and the researcher. Data collection was conducted from March 20, 2008 to September 15, 2008. For data collection, the researcher observed class activities and had interviews with the teacher. For accurate diagnosis of the behavior of the child, tests (K-WISC-Ⅲ, BGT, SCT, HTP, KFD, K-PIC, STRS) were conducted on the child and his father. As a result, the maladjusted child's K-WISC-Ⅲ, K-PIC score were improved and his social relationship was changed to positive. Also, the teacher was changed. The relationship of between the teacher and the boy, between the teacher and other children, and the teaching practices were changed. This study found that kinder therapy was effective to bring changes to the maladjusted child and the teachers.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 교사놀이치료를 통한 부적응 유아의 변화와 교사의 변화를 살펴보고자 하였다. 연구 참여자는 부적응 행동을 보이는 만 5세 남아와 담임교사, 연구자였다. 자료 수집은 2008년 3월 20일부터 2008년 9월 16일까지 이루어졌으며, 자료 수집을 위해 연구자는 교실 참여 관찰 및 연구 참여자와 면담을 하였다. 또한 유아에 대한 정확한 진단을 위해 남아에게 K-WISC-Ⅲ, BGT, SCT, HTP, KFD, K-PIC, 교사에게 또래 간 사회성 평가도구, 교사-유아 관계 척도를 실시하였다. 교사놀이치료를 실시하는 동안 부적응 유아와 교사의 변화를 관찰한 결과, 부적응 유아의 지적, 정서적 어려움이 해결되었고, 또래 간 사회성이 증가되었으며, 교사와의 관계와 유치원 생활에서 긍정적 변화를 나타내었다. 또 교사는 부적응 유아와의 관계가 증진된 모습을 보여주었고, 다른 유아들과의 관계 및 교수 행동의 긍정적 변화, 자기 모습을 되돌아볼 수 있는 기회를 갖는 경험을 하게 되었다. 본 연구를 통해 부적응 유아와 교사의 교실 상황에서의 변화를 위해 교사놀이치료를 실시한 것이 효과적임을 알 수 있었다.

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