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      공사립유치원 교사의 일몰입과 수업전문성 간의 관계에서 교수몰입의 매개효과 = Mediating Effect of Kindergarten Teacher's Teaching Flow between Work Flow and Teaching Professionalism

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      https://www.riss.kr/link?id=A107160209

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      다국어 초록 (Multilingual Abstract)

      The purpose of this study is to verify the mediating effects of teaching flow between work flow of the kindergarten teacher and the teaching professionalism. We selected kindergarten teachers in Busan, as the subjects of the study and conducted a questionnaire on work flow, teaching flow and teaching professionalism. Collected data were analyzed by Jamovi 1.6.1.0 version. The results of the data analysis were as follows: First, work flow of the kindergarten teacher had a direct effects on teaching flow and teaching flow had a direct effects on teaching professionalism. Second, teaching flow was found to have perfect mediating effects on the relationship between work flow and teaching professionalism. The kindergarten teacher’s teaching flow was found to be a meaningful predictor between the two concepts and it was confirmed that it had a perfect mediating effect.
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      The purpose of this study is to verify the mediating effects of teaching flow between work flow of the kindergarten teacher and the teaching professionalism. We selected kindergarten teachers in Busan, as the subjects of the study and conducted a ques...

      The purpose of this study is to verify the mediating effects of teaching flow between work flow of the kindergarten teacher and the teaching professionalism. We selected kindergarten teachers in Busan, as the subjects of the study and conducted a questionnaire on work flow, teaching flow and teaching professionalism. Collected data were analyzed by Jamovi 1.6.1.0 version. The results of the data analysis were as follows: First, work flow of the kindergarten teacher had a direct effects on teaching flow and teaching flow had a direct effects on teaching professionalism. Second, teaching flow was found to have perfect mediating effects on the relationship between work flow and teaching professionalism. The kindergarten teacher’s teaching flow was found to be a meaningful predictor between the two concepts and it was confirmed that it had a perfect mediating effect.

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      국문 초록 (Abstract)

      본 연구는 공사립유치원교사의 일몰입과 수업전문성과의 관계에서 교수몰입의 매개효과를 알아보고자 하는 목적으로 실시되었다. 연구대상으로 유치원 교사 290명을 선정하였고 일몰입, 교수몰입, 수업전문성에 대한 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 Jamovi 1.6.1.0 버전을 이용하여 일몰입, 수업전문성 간의 관계에서 교수몰입의 매개효과를 Jamovi Advanced Mediation Models(jAMM)로 검증하였다. 본 연구의 결과는 첫째, 유치원 교사의 일몰입은 교수몰입에 영향을 미치고, 교수몰입은 수업전문성에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 유치원 교사의 교수몰입은 일몰입과 수업전문성 사이에서 완전매개효과가 있는 것으로 확인되었다. 본 연구는 유치원 교사의 수업전문성과 일몰입, 교수몰입 간의 인과적 관계를 밝힘으로써 수업전문성을 높일 뿐만 아니라 일몰입과 교수몰입 변인의 중요성을 확인할 수 있는 계기가 될 것이라 판단한다.
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      본 연구는 공사립유치원교사의 일몰입과 수업전문성과의 관계에서 교수몰입의 매개효과를 알아보고자 하는 목적으로 실시되었다. 연구대상으로 유치원 교사 290명을 선정하였고 일몰입, 교...

      본 연구는 공사립유치원교사의 일몰입과 수업전문성과의 관계에서 교수몰입의 매개효과를 알아보고자 하는 목적으로 실시되었다. 연구대상으로 유치원 교사 290명을 선정하였고 일몰입, 교수몰입, 수업전문성에 대한 설문조사를 실시하였다. 수집된 자료는 Jamovi 1.6.1.0 버전을 이용하여 일몰입, 수업전문성 간의 관계에서 교수몰입의 매개효과를 Jamovi Advanced Mediation Models(jAMM)로 검증하였다. 본 연구의 결과는 첫째, 유치원 교사의 일몰입은 교수몰입에 영향을 미치고, 교수몰입은 수업전문성에 영향을 미치는 것으로 나타났다. 둘째, 유치원 교사의 교수몰입은 일몰입과 수업전문성 사이에서 완전매개효과가 있는 것으로 확인되었다. 본 연구는 유치원 교사의 수업전문성과 일몰입, 교수몰입 간의 인과적 관계를 밝힘으로써 수업전문성을 높일 뿐만 아니라 일몰입과 교수몰입 변인의 중요성을 확인할 수 있는 계기가 될 것이라 판단한다.

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      참고문헌 (Reference)

      1 홍창남, "학교 특성과 교사 헌신의 구조적 관계" 서울대학교 대학원 2005

      2 김진미, "전문적 학습환경, 반성적 사고, 교사효능감, 유치원 교사 전문성 간의 구조적 관계 분석" 고려대학교 대학원 2017

      3 박근수, "일몰입의 선행변인 및 결과변인에 대한 연구" 한국산업및조직심리학회 20 (20): 219-251, 2007

      4 박근수, "일몰입에 대한 이해 : 한국형 일몰입 척도 개발 및 타당화와 일몰입의 선행변인 및 결과변인 규명" 광운대학교 대학원 2007

      5 김주영, "유치원 원감의 원내 수업 컨설팅을 통한 교사의 수업 전문성 신장" 배재대학교 대학원 2014

      6 김은영, "유치원 교사의 직무 분석" 한국교원교육학회 23 (23): 303-324, 2006

      7 백은주, "유치원 교사의 전문성 발달 수준 자기 평가 도구 개발" 한국유아교육학회 24 (24): 95-117, 2004

      8 김하종, "유치원 교사의 수업전문성 관련 변인간의 구조분석" 전남대학교 일반대학원 2015

      9 신연정, "유치원 교사의 교직 전문성 인식이 교수몰입과 교직헌신에 미치는 영향" 교육연구원 34 (34): 71-93, 2018

      10 김희영, "유치원 교사의 교수몰입도와 전문성과의 관계에서 전문적 학습환경의 매개효과" 사단법인 아시아문화학술원 9 (9): 229-242, 2018

      1 홍창남, "학교 특성과 교사 헌신의 구조적 관계" 서울대학교 대학원 2005

      2 김진미, "전문적 학습환경, 반성적 사고, 교사효능감, 유치원 교사 전문성 간의 구조적 관계 분석" 고려대학교 대학원 2017

      3 박근수, "일몰입의 선행변인 및 결과변인에 대한 연구" 한국산업및조직심리학회 20 (20): 219-251, 2007

      4 박근수, "일몰입에 대한 이해 : 한국형 일몰입 척도 개발 및 타당화와 일몰입의 선행변인 및 결과변인 규명" 광운대학교 대학원 2007

      5 김주영, "유치원 원감의 원내 수업 컨설팅을 통한 교사의 수업 전문성 신장" 배재대학교 대학원 2014

      6 김은영, "유치원 교사의 직무 분석" 한국교원교육학회 23 (23): 303-324, 2006

      7 백은주, "유치원 교사의 전문성 발달 수준 자기 평가 도구 개발" 한국유아교육학회 24 (24): 95-117, 2004

      8 김하종, "유치원 교사의 수업전문성 관련 변인간의 구조분석" 전남대학교 일반대학원 2015

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      10 김희영, "유치원 교사의 교수몰입도와 전문성과의 관계에서 전문적 학습환경의 매개효과" 사단법인 아시아문화학술원 9 (9): 229-242, 2018

      11 이수련, "유치원 교사의 경력에 따른 소진과 자아탄력성에 관한 연구" 한국유아교육학회 30 (30): 51-65, 2010

      12 홍용희, "유아행복교육탐구" 창지사 2013

      13 김시연, "유아교사의 행복감, 교직에 대한 열정, 직무만족도, 교사효능감 및 교사-유아 상호작용 간의 구조분석" 광주여자대학교 대학원 2014

      14 김해현, "유아교사의 전문성발달과 교수몰입도의 경향 및 관계" 이화여자대학교 대학원 2017

      15 권정숙, "유아교사의 반성적 사고 및 반성적 사고수준과 교수능력" 서울여자대학교 대학원 2002

      16 신희자, "유아교사의 반성적 사고 및 교사전문성과 교수몰입간의 관계" 남서울대학교 대학원 2018

      17 고경미, "유아교사의 교수몰입도와 행복감 및 전문성 발달수준과의 관계" 한국교원교육학회 31 (31): 69-94, 2014

      18 심성경, "유아교사의 교수몰입도와 교사-유아 상호작용 관계분석" 한국교원교육학회 31 (31): 73-92, 2014

      19 송주연, "유아교사 교수몰입척도 개발 및 타당화" 부산대학교 대학원 2014

      20 김주영, "원내 수업 컨설팅 모형 개발과정에서의 유치원 교사의 수업 전문성 신장에 대한 경험" 한국열린유아교육학회 19 (19): 187-219, 2014

      21 이경례, "영아보육교사의 발달지식,교사효능감, 전문성 지원환경이전문성 발달 수준에 미치는 영향" 한국보육학회 13 (13): 163-182, 2013

      22 이미경, "실천공동체를 통한 초임기 공립유치원교사의 수업전문성 성장기 -이야기나누기 수업을 중심으로-" 한국유아교육학회 37 (37): 313-339, 2017

      23 곽현주, "수업반성과정과 유치원 교사의 교수행동" 중앙대학교 대학원 2004

      24 김민주, "리더십스타일과 직무관련결과의 관계 : 부하의 정서를 매개변인으로" 광운대학교 대학원 2005

      25 김아영, "교사전문성 핵심요인으로서의 교사효능감" 한국교육심리학회 26 (26): 63-84, 2012

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      44 Jackson, S. A., "Development and validation of a scale to measure optimal experience: The Flow State Scale" 18 : 17-35, 1996

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      46 Csikszentmihalyi, M., "Becoming adult: How teenagers prepare for the world of work" Basic Books 2000

      47 이미경, "21세기 역량기반 교육과정 개발방향 연구-OECD Education 2030-" 한국교육과정 2016

      48 교육부, "2019년 개정 누리과정 고시"

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      기준연도 WOS-KCI 통합IF(2년) KCIF(2년) KCIF(3년)
      2016 1.29 1.29 1.31
      KCIF(4년) KCIF(5년) 중심성지수(3년) 즉시성지수
      1.37 1.42 1.436 0.33
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