지역사회 중심의 평생교육 실천 모형 ― 평창군 사례중심으로 ― = Community-oriented Lifelong Education Implementation Model

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The study represents a phenomenological qualitative research that applied cultural ethnography technique to build community-oriented lifelong education model based on education program contents after the designation of Pyeongchang-gun(county) of Gangwon Province as lifelong learning city. Thus, this study involved in-depth interview with the consent of concerned experts in connection with the procedures and contents of programs after the design and designation of lifelong learning city.
To sum up, this study focused on increasing financial and administrative efficiency through systematic operation and management of lifelong education programs which had been implemented sporadically after designation of lifelong learning city.
The results of this study showed that the public lifelong education was classified into various systems based on organizations, lecture fields, audience, and regions while the private-sector lifelong education placed primary focus on the residents' desire for education, special characteristics of regions, and future-oriented programs.
Moreover, it was found that many different lifelong education programs of various types were provided which could be classified into categories such as rural community-oriented lifelong education, entertainment-oriented lifelong education, culture and religion-oriented lifelong education, welfare-oriented lifelong education, environment ecology-oriented lifelong education, and lifetime-customized lifelong education.
Based on aforesaid details, the following implications and recommendations can be presented:First, it is considered desirable to formalize the contact and cooperation system of public lifelong education and private-sector lifelong education after the designation of lifelong learning city and to exclude the duplicated programs.
Second, it would be necessary to proceed with specialization of voluntary service learning programs to ensure effective operations of the Winter Olympic Games and make sure systematic education and management of such programs for each region and professional field.
Third, researches need to be conducted continuously in order to build the community-oriented lifelong education city model even after the end of Winter Olympic Games.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 강원도 평창군의 평생학습 도시 선정 후 교육프로그램 내용을 중심으로 지역사회 중심의 평생교육모형을 구축하기 위하여 문화기술지 기법을 적용하여 연구된 현상학적인 질적 연구 논문이다. 그러므로 평생학습 선정 설계와 선정 후 프로그램 진행, 프로그램 내용들을 관계 전문가들의 동의를 얻어 심층적 면접을 통하여 연구했다. 그 내용을 요약하면 평생학습 도시 선정 후 기존에 산발적으로 실시되었던 평생교육프로그램을 체계적으로 운영관리하여 재정적, 행정적, 효율성을 높이는데 주력했다. 그리고 공공평생교육은 기관별, 강좌분야별, 대상자별, 지역별로 체계로 분류하여 운영했고, 민간평생교육은 주민의 교육욕구와 지역의 특수성, 미래지향적 프로그램에 역점을 두고 실시한 것을 발견했다. 또한 평생교육프로그램을 유형별로 분류하면, 농촌중심형 평생교육, 오락중심형 평생교육, 문화종교형 평생교육, 복지중심형 평생교육, 환경생태형 평생교육, 생애맞춤형 평생교육으로 실시되었음을 찾아 볼 수 있다.
위와 같은 내용 중심으로 함의 및 재언 점은 다음과 같이 요약된다.
첫째, 평생학습 도시로 선정 된 후 공공평생교육과 민간중심의 평생교육의 접점(接點)과 협력체계를 공식화시키고, 중복프로그램을 배제하는 것이 바람직하다고 사료된다.
둘째, 동계올림픽의 효과적 운영을 위한 자원봉사 학습프로그램을 전문화시키고 지역별, 전문분야별로 체계적 교육과 관리가 이루어져야 할 것이다.
셋째, 동계올림픽이 끝난 이후에도 지역사회중심의 평생학습 도시모형을 구축하기 위한 지속적 연구가 진행되어야 할 것이다.

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