자유학기제의 지속가능성과 중학교육의 정체성 탐색 = Research on the Sustainability of the Free Learning Semester and its Implication for the Identity of the Middle School Curriculum

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The Free Learning Semester, scheduled for nationwide application in 2016, is widely evaluated as an innovative education policy in terms of extended autonomy in the school curriculum, improved teaching methods, test-free assessment, reinforced career experience activities, and more. According to the integrated analysis of related laws, 2015 Revised Curriculum, and pilot school reports, the Free Learning Semester would not be likely to bring forth expected results because of the broadness of nationwide application to all junior high schools and the lack of preparation and time. In spite of some sore points about the Free Learning Semester, it has the potential to transform the current junior high school into a desirable middle school as seen in the Middle School Movement in the USA. For this policy to succeed in the Korean context, it must be charged in the form of specially designated local schools, such as alternative schools taking after the independent Free school or Eftersckole in Denmark. Ireland`s Transition Year also strongly suggests that a limited number of students want an individually prescribed curriculum and career-exploring experience at middle school level. If we can compromise and synthesize the advantages of the three policies of the USA`s Middle School Movement, Denmark`s Eftersckole, and Ireland`s Transition Year, the Free Learning Semester will have authentic power to transform junior high schools into middle schools.

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