교육방법 및 교육공학 : 의사소통, 교수설계, 그리고 매체활용 = Instructional methods and educational technology : communication, instructional design, and utilization of technologies

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 제4판을 펴내면서 = ⅲ
• 제3판을 마무리하면서 = ⅵ
• 제2판을 내면서 = ⅷ
• 머리말 = ⅹ
• 시작하는 장 : 교직과정 이해의 기초
• 제1절 인간의 삶과 교육 = 3
• 1. 인간의 성장과 삶 = 3
• 2. 교육의 개념 = 5
• 제2절 교육학의 학문적 성격과 교직과정 = 8
• 1. 교육활동과 교육학의 학문적 성격 = 8
• 2. 교육학의 탐구영역과 교직과정 = 11
• 제3절 교육과정과 효과적 교수ㆍ학습 = 14
• 1. 교육과정의 구성 = 14
• 2. 교수ㆍ학습의 과정 = 15
• 제4절 교직과목으로서의『교육방법 및 교육공학』의 성격 = 17
• 1. 교육방법 = 17
• 2. 교육공학 = 18
• 3. 교직과목으로서의『교육방법 및 교육공학』의 성격 = 19
• 제Ⅰ부 학교학습과 좋은 수업의 이론적 기초
• 제1장 교육적 의사소통, 수업계획, 수업매체 활용의 기초 = 25
• 제1절 의사소통, 수업계획, 수업매체의 관계 = 26
• 1. 인간과 교육적 의사소통 = 26
• 2. 언어적 의사소통과 비언어적 의사소통 = 29
• 3. 교육적 의사소통을 위한 수업계획과 매체 = 30
• 제2절 수업계획의 필요성과 과정 = 33
• 1. 교육계획과 수업계획의 필요성 = 33
• 2. 수업계획 과정과 주요 활동 = 35
• 제3절 좋은 수업을 위한 의사소통의 기초 = 37
• 1. 설명 = 37
• 2. 질문 = 40
• 3. 공감적 소통과 민주적 수업문화 = 44
• 제4절 의사소통 촉진을 위한 수업매체의 활용 = 48
• 1. 의사소통과 정보ㆍ통신기술의 발달 = 48
• 2. 효과적 의사소통을 위한 교수ㆍ학습매체의 활용 = 50
• 제2장 교육방법의 교육공학적 접근을 위한 이론적 기초 = 55
• 제1절 학교학습과 교수ㆍ학습의 기초 = 56
• 1. 학교학습과 교수ㆍ학습의 기본 성격 = 56
• 2. 교수ㆍ학습과정과 수업사태 = 58
• 3. 효과적인 교수ㆍ학습을 위한 관련 이론 = 61
• 제2절 수업심리학 : 교수ㆍ학습이론 = 62
• 1. 행동주의 교수ㆍ학습이론 = 62
• 2. 인지주의 교수ㆍ학습이론 = 64
• 3. 구성주의 이론과 교수ㆍ학습 = 66
• 제3절 의사소통과 매체 이론 = 70
• 1. 의사소통이론 = 70
• 2. 매체 관련 이론 = 75
• 제4절 혁신의 보급과 변화관리 이론 = 77
• 제5절 일반체제이론 = 80
• 제3장 좋은 수업과 수업전문성에 대한 이해 = 85
• 제1절 '좋은 수업'의 개념과 특징 = 86
• 1. '좋은 수업'의 개념 = 86
• 2. '좋은 수업'의 특징 = 88
• 제2절 '좋은 수업'을 위한 교사의 역할 = 90
• 1. 교사의 역할 = 90
• 2. 교사전문성 = 91
• 제3절 교사의 수업전문성 = 93
• 1. 효과적인 교육방법 실천 = 93
• 2. 수업전문성 일반기준 = 94
• 제4절 수업전문성 개발을 위한 교사평가 = 99
• 1. 교사평가의 이론적 기초 = 99
• 2. 교사평가의 기본원칙과 세부지표 = 100
• 제4장 교육방법 및 교육공학의 개념과 역사적 기초 = 105
• 제1절 교육방법의 개념 = 106
• 제2절 교육방법의 변천과정 = 109
• 제3절 교육공학의 개념 = 111
• 제4절 교육공학의 발전과정과 탐구영역 = 117
• 1. 18-19세기 감각적 실학주의 = 117
• 2. 20세기 초반 수업의 과학화 운동 = 119
• 3. 수업매체의 발전과정 = 119
• 4. 교육공학의 탐구영역 = 126
• 제Ⅱ부 교육방법의 교육공학적 접근
• 제5장 효과적인 교수ㆍ학습을 위한 수업설계 = 139
• 제1절 수업설계의 개념과 기본원리 = 140
• 1. 수업설계의 개념 = 140
• 2. 수업설계의 기본원리 = 142
• 제2절 수업설계 이론 = 144
• 1. 수업설계 이론의 개념과 특징 = 144
• 2. 가네의 수업조건이론 = 145
• 3. 메릴의 내용요소제시 이론 = 148
• 4. 롸이겔루스의 정교화 이론 = 150
• 5. 켈러의 동기설계이론 = 153
• 제3절 수업설계의 일반적 절차 = 156
• 1. 수업설계의 5단계 = 156
• 2. 단계별 설계 활동 = 157
• 제4절 수업설계 모형 = 158
• 1. 수업설계 기본모형 = 158
• 2. 수업설계 모형의 종류 = 159
• 3. 수업설계 모형의 특성 = 167
• 제5절 체계적인 수업을 위한 교수ㆍ학습과정안 작성 = 168
• 1. 교수ㆍ학습과정안 = 168
• 2. 교수ㆍ학습과정안 형식과 내용 = 169
• 제6장 교육방법과 교사주도 수업 = 175
• 제1절 교과내용 전달과 교육방법의 의미 = 176
• 1. 교과내용 전달로서 교육방법 = 176
• 2. 교육방법의 의미 = 177
• 제2절 교육방법의 분류와 유형 = 178
• 1. 교육방법의 탐구 및 분류 = 178
• 2. 교육방법의 분류 = 179
• 제3절 교육방법의 선정과 활용 = 182
• 1. 교육방법 선정 기준 및 고려사항 = 182
• 2. 의사소통 유형과 교육방법의 활용 = 184
• 제4절 교사중심 교육방법 = 188
• 1. 직접교수 = 189
• 2. 개념획득 = 192
• 제7장 학습자중심 교육방법 = 197
• 제1절 구성주의와 학습자중심 교수ㆍ학습방법 = 198
• 1. 지식기반사회와 교수ㆍ학습 관점의 변화 = 198
• 2. 구성주의적 교육방법의 기본 전제와 수업설계에서의 시사점 = 199
• 3. 구성주의와 학습자중심 교수ㆍ학습방법 = 200
• 제2절 구성주의적 학습 환경 설계 = 202
• 제3절 문제중심학습 = 204
• 1. 문제중심학습의 역사적 배경과 개념 = 204
• 2. 문제중심학습의 특징 = 206
• 3. 문제중심학습의 절차 = 207
• 제4절 자기주도학습 = 209
• 1. 자기주도학습의 역사적 배경 및 개념 = 209
• 2. 자기주도학습의 구성요소 = 211
• 3. 자기주도학습의 절차 = 213
• 제5절 자원기반학습 = 215
• 1. 자원기반학습의 개념 및 배경 = 215
• 2. 자원기반학습의 특징 및 절차 = 216
• 제6절 협동학습 = 218
• 1. 협동학습의 개념과 특징 = 218
• 2. 협동학습 수업모형 = 220
• 제7절 창의적 문제해결과 육색사고모자 = 225
• 1. 창의적 문제해결 = 225
• 2. 육색사고모자 기법 = 228
• 제8장 전달수단과 학습자원으로서 교수ㆍ학습매체 = 231
• 제1절 교수ㆍ학습매체의 개념과 기능 = 232
• 1. 교수ㆍ학습매체의 개념 = 232
• 2. 교수ㆍ학습매체의 기능과 효과 = 233
• 제2절 교수ㆍ학습매체의 역할과 분류 = 235
• 1. 교수ㆍ학습매체의 역할 = 235
• 2. 교수ㆍ학습매체의 분류 = 236
• 제3절 교수ㆍ학습매체의 선정과 활용 = 241
• 1. 매체의 선정기준 = 241
• 2. 효과적 매체 선정과 활용을 위한 ASSURE 모형 = 243
• 제4절 효과적인 매체활용을 위한 매체소양 교육 = 245
• 1. 매체활용을 위한 기본능력 = 245
• 2. 효과적 매체활용을 위한 '매체소양' 교육 필요성 = 247
• 제Ⅲ부 교육환경의 변화와 효과적 수업실천의 새로운 접근
• 제9장 효과적 교수ㆍ학습을 위한 수업설계 실천 = 253
• 제1절 교수ㆍ학습의 과정 = 254
• 1. 교육과정의 해석과 수업의 준비 = 254
• 2. 수업의 절차 = 255
• 제2절 학습자 특성과 수업의 개별화 = 257
• 1. 학습자 특성과 개인차 = 257
• 2. 교수의 개별화 = 259
• 제3절 학습부진 학생과 융ㆍ복합교육을 위한 교수설계 = 263
• 1. 학습부진 학생을 위한 학습전략 = 263
• 2. 융ㆍ복합교육을 위한 교수설계 = 267
• 제4절 반성적 성찰을 통한 교수설계와 수업실천 = 270
• 1. 반성적 성찰기법을 통한 교수설계 능력 향상 = 270
• 2. 반성적 수업실천 방법 = 272
• 제10장 교과교육과 인성교육의 융합 = 275
• 제1절 인성교육의 필요성과 방법 = 276
• 1. 인성교육의 의미와 필요성 = 276
• 2. 인성교육의 방법 = 277
• 제2절 교과교육과 인성교육의 관계 = 279
• 1. 교과교육에서 인성교육 = 279
• 2. 교과교육에서 인성교육 융합 = 281
• 제3절 교과와 연계된 인성교육의 융합 원리 = 282
• 1. 인성역량과 교과 연계 인성교육 = 282
• 2. 교과 연계 인성교육의 융합 원리 = 285
• 제4절 인성교육 융합수업의 실천 = 288
• 1. 인성교육 융합수업의 준비 = 288
• 2. 인성교육 융합수업의 실천 = 289
• 제11장 학습자 이해 촉진을 위한 교수ㆍ학습매체의 활용 = 297
• 제1절 교수ㆍ학습매체의 설계ㆍ제작 원리 = 298
• 1. 교수메시지 설계 개념 = 298
• 2. 메시지 설계의 기본원리 = 299
• 3. 보편적 학습설계 = 303
• 제2절 인쇄매체의 효과적 활용 = 307
• 1. 인쇄매체의 설계 원칙 = 307
• 2. 인쇄매체 활용의 장ㆍ단점 = 307
• 제3절 멀티미디어의 효과적 활용 = 309
• 1. 멀티미디어의 교육적 활용 = 309
• 2. 멀티미디어의 평가 = 311
• 제4절 효과적 매체 활용의 실천 사례 = 313
• 제12장 디지털기술의 진화와 수업혁신 = 319
• 제1절 인터넷과 웹의 교육적 활용 = 320
• 1. 인터넷의 교육적 활용과 한계 = 320
• 2. 월드와이드웹의 특성 및 교육적 활용 = 322
• 제2절 학습 테크놀로지의 활용 = 327
• 1. e-학습의 활용 = 327
• 2. m-학습의 활용 = 330
• 3. 가상현실 = 332
• 4. 증강현실 = 335
• 5. 소셜미디어의 활용 = 336
• 6. u-학습의 활용 = 339
• 제3절 거꾸로 교실 = 342
• 1. 거꾸로 교실과 거꾸로 배움 = 342
• 2. 거꾸로 교실 모형 = 344
• 3. 거꾸로 교실의 실행 = 346
• 제4절 디지털 학습매체의 활용과 수업혁신 = 348
• 1. 디지털 매체활용을 통한 수업의 내실화 = 348
• 2. 학습환경 변화를 통한 수업혁신 = 349
• 마무리하는 장 : 수업혁신을 위한 학교교육의 과제
• 제1절 사회변화와 학교교육의 과제 = 353
• 1. 사회변화와 교육 = 353
• 2. 사회변화와 학교교육의 과제 = 356
• 제2절 디지털 학습공간의 활용과 학교교육의 미래 = 359
• 1. 디지털 학습공간으로의 변화 = 359
• 2. 디지털 학습매체의 활용과 교육의 미래 = 363
• 제3절 새로운 교육적 의사소통과 교사역할 = 370
• 1. 매체융합과 새로운 교육적 의사소통 = 370
• 2. 교육공학과 교사 역할의 중요성 = 372
• 참고문헌 = 375
• 찾아보기 = 393
• 부록 1 = 405
• 교수ㆍ학습과정안 예시 = 405
• 부록 2 = 423
• 지식기반 디지털 정보사회와 교육공학 : 과제 견본용 = 423